我的《鸟岛》说课稿(研究课)

概要：我的《鸟岛》说课稿(研究课) 《鸟岛》这篇课文描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文共有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，介绍自然知识时渗透了环保教育。新课标提出学生是学习的主人，要重视学生的阅读体验，所以本课我打算让学生以游客的身份进行学习，以提高其学习的主动性和目的性。主要采用抓住重点词语，以读代讲的形式让学生在朗读中逐步体会鸟岛的特点。利用一些图片和资料创设一定的情境，让学生深入地理解和体会鸟类是人类的朋友，从而激发学生自觉地爱鸟护鸟的意识。如在第三自然段教学时抓住六月的鸟岛有三多：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，让学生从文中找句子、找词语来体会。抓住“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”、“密密麻麻”、“一个挨着一个”、“窝里窝外”、“到处”等词语，通过欣赏图片，以及联系生活词句的训

我的《鸟岛》说课稿(研究课)
 
《鸟岛》这篇课文描写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有

关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。全文共

有四个自然段。第一自然段告诉我们鸟岛的地理位置和名称。第二自然段讲了每年春天鸟儿飞到这里安

家的情景。第三自然段讲6月鸟岛成了鸟的世界。第四自然段讲游览的人都很爱鸟。文章语言流畅、文字

优美、条理清楚，介绍自然知识时渗透了环保教育。

新课标提出学生是学习的主人，要重视学生的阅读体验，所以本课我打算让学生以游客的身份进行学习

，以提高其学习的主动性和目的性。主要采用抓住重点词语，以读代讲的形式让学生在朗读中逐步体会

鸟岛的特点。利用一些图片和资料创设一定的情境，让学生深入地理解和体会鸟类是人类的朋友，从而

激发学生自觉地爱鸟护鸟的意识。

如在第三自然段教学时抓住六月的鸟岛有三多：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，让学生从文中找句子、找词语

来体会。抓住“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”、“密密麻麻”、“一个挨着一个”、“窝

里窝外”、“到处”等词语，通过欣赏图片，以及联系生活词句的训练让学生体会鸟岛的三多。如出示

生活中表现“密密麻麻”的图片，让学生亲身体验“一个挨着一个”的感觉。另外通过图片欣赏各种各

样的鸟、以及鸟生活的图片和美丽的鸟蛋等，让学生来体会鸟岛的鸟多和鸟岛的美。

课文最后一个自然段是全文的升华，结合书上“因为……所以……”的句式练习让学生总结体会，从而

引出“爱鸟护鸟，人人有责”。

总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收

获，是我这节课所着力追求和实现的。