市公开课《狼和鹿》说课稿

概要： 3、狼在一百多年前的凯巴伯森林怎样呢？ 作者是怎么写的呢？请大家仔细读第一自然段，划出描写狼的重点词语。（贪婪 凶残 下毒手 暗算）你从这些词语体会到人们对狼怎样？读出感情。（课件出示句子）（教师评价，补充“下毒手、暗算的理解。）【设计意图：通过了解人们对狼的态度，为下文人们的破环行为做了铺垫。】4、尽管这样，一百多年前的凯巴伯森林还是一片葱绿、生机勃勃。齐读第一自然段，体会一百多年前凯巴伯森林的和谐。【设计意图：让学生感受森林的和谐，初步体会自然的生态平衡。】三、学习第二自然段。1、过渡：（出示课件句子）：当地居民恨透了狼。你从哪里可以看出？轻声读第二自然段。 2、学生讨论交流（出示课件）当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。（“一只跟着一只” 说明狼死的速度快，“枪声响了25年”，说明捕狼的时间久。“六千多只” 说明死的数量很多。）3、有组织，速度快，时间长，数量多，当地居民真是恨透了狼。让我们再

3、狼在一百多年前的凯巴伯森林怎样呢？  作者是怎么写的呢？请大家仔细读第一自然段，划出描写狼的重点词语。（贪婪 凶残  下毒手 暗算）
你从这些词语体会到人们对狼怎样？读出感情。（课件出示句子）
（教师评价，补充“下毒手、暗算的理解。）
【设计意图：通过了解人们对狼的态度，为下文人们的破环行为做了铺垫。】
4、尽管这样，一百多年前的凯巴伯森林还是一片葱绿、生机勃勃。
齐读第一自然段，体会一百多年前凯巴伯森林的和谐。
【设计意图：让学生感受森林的和谐，初步体会自然的生态平衡。】
三、学习第二自然段。
1、过渡：（出示课件句子）：当地居民恨透了狼。你从哪里可以看出？轻声读第二自然段。
2、学生讨论交流（出示课件）当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。
（“一只跟着一只” 说明狼死的速度快，“枪声响了25年”，说明捕狼的时间久。“六千多只” 说明死的数量很多。）
3、有组织，速度快，时间长，数量多，当地居民真是恨透了狼。让我们再来读好这一句。（课件出示：当地居民恨透了狼。）
4、过渡：一个“透”字写出了当地居民对狼仇恨到了极点，几乎把狼斩尽杀绝。
【设计意图：抓住“当地居民恨透了狼”这一句，通过关键字词来体会人们对狼的仇恨态度与破环森林和谐行为。】
四、学习第三自然段。
1、过渡：（出示课件句子）引读：凯巴伯森林从此……它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。
２、十万只，25年间，鹿的数量整整翻了25倍！然而，人们没想到的是，灾难就逐渐降临到这片鹿的王国。鹿遇到了怎样的灾难？默读课文第三自然段，划出有关的语句说说。
3、感悟朗读“饥荒”片段。
（1）指名读（出示课件句子）：随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。
（2）师创设情景：没有了狼，鹿群大量繁殖，森林中首先闹起了饥荒。十万只鹿，一个凯巴伯森林怎么够吃呢？鲜嫩的草地早已成了光地，饥饿的鹿群只能吃带刺的灌木，灌木吃光了它们就吃（小树），小树也吃光了，它们只好吃（嫩枝），就连难以下咽的树皮也吃光了。可是你还能听到无数的小鹿对妈妈苦苦地哀求。学生回答。（饿，太饿了  还有吃的吗 ？）
真是可怜呀！可是鹿妈妈望着光秃秃的森林，只能深深地叹息，无奈地摇头。
谁来读好这句话？ 评价：仿佛看到了一群饥饿、可怜的鹿。
【设计意图：试图构建一个浓郁的情感场，像磁铁一样吸引学生，抓住学生一颗颗柔软的心，将学生自己平时极其饿的情景激活，在这样的体验后，再来品读饥荒的句子，学生就能自然入境，从而读中悟情。】
（3）而此时，（出示课件句子）：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。学生齐读。
你能想象一下此时的森林是怎样的情景吗？（句式引导：森林中不见了……不见了……不见了……只见光秃秃的黄土。）
【设计意图：通过句式引导：森林中不见了……不见了……不见了……只见光秃秃的黄土。引导学生想象：破环生态平衡将带来无法想象的灾难。】
小结：所有的绿色植物都在慢慢地消失 ，而枯黄在不断蔓延，到处一片荒凉的景象。（出示课件画面）。
此时此刻，能说说你的心情吗？指名学生说说，读读。
（评价：我感受到你内心的痛苦了  可惜  着急）
4、感受灾难之二：疾病。
（1）引读：饥荒过后，还有更大的灾难呢！（出示课件句子）疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
 (2) 一提到妖魔的影子，你会有什么感觉？（可怕）鹿群走到哪，疾病就跟到哪，真可怕。
还有哪个词语看出疾病的可怕呢？ (游荡)真是无处不在，挥之不去。（多可怕啊！）                
边理解边指名读，读出可怕的语气。
疾病像妖魔的影子，多可怕！鹿群束手无策，多可怜！我们一起再来读一读。
（课件出示，引读）仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
５、前后对比
（1）仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。以平均每天300多只的数量在死亡啊。真是太惨了，这里曾经是鹿群生活的天堂啊！（出示图片1）：森林葱绿，到处生机勃勃！可是现在呢？（出示图片2）森林枯黄，到处死气沉沉。分组读画面上的句子。
（2）为什么以前森林那么葱绿，而现在却是这样的枯黄呢？是什么原因呢？请大家静下心来想一想，然后和同学讨论讨论（学生讨论，老师点拨）
因为森林中没有了狼，导致森林里鹿大量繁殖。4000——100000
没有了狼，鹿太多，森林的植物不够吃，造成饥荒。没有了食物，病鹿就增多了。最后，又有10000只到最后的8000多只病鹿。
过渡：看来没有了狼，带给森林和鹿群的后果是多么严重!这是人们做梦也没有想到的。
【设计意图：抓住课文中的插图形成鲜明的色彩对比，激起情感的差异，点燃孩子们思维的火花，激发探究的欲望，引导深入探究问题的实质，从而突破教学的难点。】
五、学习第四自然段。
1、（出示句子）：人们做梦也没有想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。
2、从哪儿也能看出人们做梦也没有想到？（居然）谁能读出意想不到的语气来？指名读。
3、为什么说他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”？
自由读课文第四自然段，找出文中有关语句，用“ 因为……所以”来说一说。
我们合作读好这段话。第一句话齐读，第二句前半部分女生读，后半部分男生读。
3、那么谁是祸首呢！（出示课件句子）引读：而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。
4、究竟谁是真正的祸首呢？说说为什么？（人类大量捕杀狼）板书：人类
5、小结：本来在美丽的大森林里生活着鹿和狼，维持着生态的自然平衡。可是，因为人类凭着自己的喜好，大量的捕杀了狼，破坏了生态平衡。（板书：破坏生态平衡）所以，我们完全可以说：真正的祸首也是我们人类。
六、总结全文，拓展延伸。
1、同学们，如果你是凯巴伯森林的居民，你现在最想说什么？你会怎么做？

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