《月光启蒙》说课设计

概要：。）（四）师生共融，情感共振首先，小组讨论：为什么要用“月光启蒙”做课题？交流后自然引入最后一自然段的学习。接着引导学生回忆自己的妈妈对自己的好，说说此时此刻想对妈妈说什么话。（从现实走进了课文，又从课文回到了现实。学生在交流中感受到了人世间最纯洁的亲情。他们的感情与作者的感情融为一休，化为绵绵。这不就是语文教学中反映出来的人文主义吗？）课文最后一个自然段总结了全文，深化了中心，在语言中起到重要作用，板书的设计我力求突出其意义。（板书略） 上一页 [1] [2]

。）

（四）师生共融，情感共振

首先，小组讨论：为什么要用“月光启蒙”做课题？交流后自然引入最后一自然段的学习。

接着引导学生回忆自己的妈妈对自己的好，说说此时此刻想对妈妈说什么话。（从现实走进了课文，

又从课文回到了现实。学生在交流中感受到了人世间最纯洁的亲情。他们的感情与作者的感情融为一

休，化为绵绵。这不就是语文教学中反映出来的人文主义吗？）

课文最后一个自然段总结了全文，深化了中心，在语言中起到重要作用，板书的设计我力求突出其意

义。（板书略）

上一页  [1] [2]