朗读 感悟 让课堂充满智慧《只拣儿童多处行》说课稿

概要：看了这样的美景，作者的感受如何？请默读课文。 交流：1.那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（指导学生读好“开满、密密层层”等关键词，感受海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。） 2.看到这样美丽的春光，你会如何赞叹呢？指名学生说。培养学生口头表达，内化语言的能力。鉴赏课文的第六节与原著的第六节的不一样.课文: 春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地发挥出来了. 原著：春光,就会这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣,这样地华,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地挥霍出来了!学生认真阅读比较,发表自己的看法!3、这美丽的海棠花，作者又是如何与儿童联系起来的呢？出示：只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。让学生找出花儿、儿童的共同点的词语。（以上两个环节的教学，并没有固定的先后顺序，而是根据学生的回答相机出示，使得教学过程更具灵活性。当然，文中还有许多句子也能说明冰心只拣儿童多处行

看了这样的美景，作者的感受如何？请默读课文。

交流：

1.那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……（指导学生读好“开满、密密层层”等关键词，感受海棠无比旺盛的生命力，富有动态美。）

2.看到这样美丽的春光，你会如何赞叹呢？指名学生说。培养学生口头表达，内化语言的能力。

鉴赏课文的第六节与原著的第六节的不一样.课文: 春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地发挥出来了. 原著：春光,就会这样地饱满,这样地烂漫,这样地泼辣,这样地华,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地挥霍出来了!学生认真阅读比较,发表自己的看法!

3、这美丽的海棠花，作者又是如何与儿童联系起来的呢？

出示：只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。

让学生找出花儿、儿童的共同点的词语。

（以上两个环节的教学，并没有固定的先后顺序，而是根据学生的回答相机出示，使得教学过程更具灵活性。当然，文中还有许多句子也能说明冰心只拣儿童多处行，也需要适当的点拨、引导，我就不一一枚举了，我只是通过选择三个例句的重点指导、朗读，来说明我大体的教学思路。最关键的还在于课堂上根据学生所流露的他们的独特感受，灵活机动地去引导，那样课堂才能显示出生命的鲜活。只有在课前进行趋于周密的预设，课堂上才会呈现出不曾预约的精彩。）

（四）总结课文,拓展延伸

1、出示练习：冰心老人只拣儿童多处行，是因为儿童，                ，因为儿童         ,更是因为冰心老人               。让学生联系课文内容，内化文本语言，突破课文的重难点，感受冰心老人对春天的爱，对像春天一样充满蓬勃朝气的孩子的爱。

2.引导学生读冰心的诗《雨后》《纸船——寄母亲》，让学生自由读这首小诗，说说能从中看出什么？让学生明白，冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。

最后出示巴金对冰心的一段评价，学生自由读。建议学生课后可以再去找找冰心的作品来阅读，组织出一期“走进冰心”的语文阅读小报。

〔让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，也是语文教学的重要内容。通过这样的教学设计，去拓宽学生学语文的渠道，让学生由一篇文章了解一个作者，感悟到这些文学大家的独特的人格魅力，由此能够乐于去阅读他们的作品，能够让自己的精神世界有所触动，能够让自己做一个情趣高尚的人，我想就足够了。〕

（五）说板书设计

板书设计是教案的浓缩，是课文内容的主线，是主题的升华。基于这样的理念，我把本课的板书设计为：

    2、只拣儿童多处行

一颗爱心串联着儿童、春天、生机勃勃和爱.让学生一目了然,儿童和春天一样是生机勃勃的,同时让学生了解到冰心奶奶对孩子的爱体现在了字里行间.
 
 

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