《最后的姿势》说课稿和教学设计

概要：3朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读 五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任 1朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂 2课后3（教参56页） 3“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？ 4．倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？ （爱的姿势/责任的姿势 /英雄的姿势 师德的姿势/千秋的姿势/） 设计意图：重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，引导学生沿着感情变化的线索——亲切、痛苦、赞颂，深情朗读，感受人们对谭老师的一篇真情，读出学生自己对谭老师由衷地敬仰和怀念 六、作业设计： 1．完成课后的第23题，记住答案的要点 2 完成《补充习题》剩下作业 3．朗读课文，每个同学都要做到有感情，优生用演讲的方式诵读 板书： 英雄不死，精神千秋！ 上一页 [1] [2] [3]

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3朗读课文，抓住救援人员的语言，抓住飞身，抓住生死攸关组织有感情地朗读
五、学习第四段，深情赞颂潭老师的爱与责任
1朗读第11小节，体会文本表达的情绪线索：亲切—痛苦—赞颂
2课后3（教参56页）
3“英雄不死，精神千秋！”这句话是什么意思？
4．倘若请你把题目中的“最后”换成文中另外的词语，你会换成什么？
（爱的姿势/责任的姿势  /英雄的姿势  师德的姿势/千秋的姿势/）
设计意图：重视朗读的训练，以读为本，以读代讲，引导学生沿着感情变化的线索——亲切、痛苦、赞颂，深情朗读，感受人们对谭老师的一篇真情，读出学生自己对谭老师由衷地敬仰和怀念
 
六、作业设计：
1．完成课后的第23题，记住答案的要点
2 完成《补充习题》剩下作业
3．朗读课文，每个同学都要做到有感情，优生用演讲的方式诵读
板书：           英雄不死，精神千秋！

 

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