让“写作共鸣”回归课堂教学

概要：5、培养生活的情感，是写作共鸣的内在动力。 在写作教学中，我们还要培养学生的生活的情感。在这里，生活的情感主要体现在对生活的热爱，对生活细节的品味上。在生活情感的培养中，全体学生往往会产生一种积极向上的情感体验，激发出巨大的生活写作感召力，特别是那些缺乏生活写作的后进生，更能唤起他们的写作自信，乐于生活，乐于听从教师的指导，乐于写作，可以这样说，师生生活情感的交流与共鸣，促进了写作的交流与共鸣。6、破除学生的思维定势，是写作共鸣的重要途径。在写作教学中，我们要鼓励学生努力突破自己固有的、传统的写作模式，突破旧的思维框框，充分发散思维，不断创新，不断寻求新的思维方式。在写作教学中，还要努力发展学生的创新思维，激发学生的思维活力，一题多思，在生活中寻找生命的真谛，从而使思维个体的思维方式不断优化，不断拓展，以达到“柳暗花明又一村”的个性写作的效果。当然，我们还有很多的方法来促进师生的写作共鸣，但在这里我还想说的是，要想打开写作共鸣之门，教师在课堂教学中的精心巧妙的设置虽然重要，但只有真正以学生为主，与学生的实际生活为主，寓生活于课堂，再辅以恰当的教学方法，才能真正促

5、培养生活的情感，是写作共鸣的内在动力。

   在写作教学中，我们还要培养学生的生活的情感。在这里，生活的情感主要体现在对生活的热爱，对生活细节的品味上。在生活情感的培养中，全体学生往往会产生一种积极向上的情感体验，激发出巨大的生活写作感召力，特别是那些缺乏生活写作的后进生，更能唤起他们的写作自信，乐于生活，乐于听从教师的指导，乐于写作，可以这样说，师生生活情感的交流与共鸣，促进了写作的交流与共鸣。

6、破除学生的思维定势，是写作共鸣的重要途径。

在写作教学中，我们要鼓励学生努力突破自己固有的、传统的写作模式，突破旧的思维框框，充分发散思维，不断创新，不断寻求新的思维方式。在写作教学中，还要努力发展学生的创新思维，激发学生的思维活力，一题多思，在生活中寻找生命的真谛，从而使思维个体的思维方式不断优化，不断拓展，以达到“柳暗花明又一村”的个性写作的效果。

当然，我们还有很多的方法来促进师生的写作共鸣，但在这里我还想说的是，要想打开写作共鸣之门，教师在课堂教学中的精心巧妙的设置虽然重要，但只有真正以学生为主，与学生的实际生活为主，寓生活于课堂，再辅以恰当的教学方法，才能真正促使学生思维意识的活跃，课堂写作共鸣才能真正的实现。

上一页  [1] [2]