教学反思：作文教学中如何提高学生的作文整体感

概要：教学反思：作文教学中如何提高学生的作文整体感 常平中学初一语文组 张磊初一学生在写作时不可不免得的一个问题是就是写作的混乱，没有整体感。比如在写作中经常看到上一句和下一句不通顺，没有联系或者联系不大；有上一段和下一段没联系，甚至和整个作文没有联系的情况。针对这样的问题，我们在学校刘九瑞主任的指导下进行段落作文的写作，并申报了课题。所谓的段落作文的写作就是针对初一学生的逻辑性不强的年龄特点，写作整体感不强和写作水平不高的写作阶段的特点，不要求写一篇五百或者六百字的大作文，而是要求根据所学课文进行精彩段落的仿写，从中学习如何把我作文的一段，从而来把握作文的整体，从局部开始慢慢抓整体。如在学习《天净沙·秋思》时，让同学根据元曲的特点写一个整体场景并抒发自己的感情，结果发现学生的想象很丰富，而且还有一些很不错的作品。又如在学习了朱自清的散文《春》之后，让学生仿照课文中的“春草图”，“春花图”的仿写自己想象的场景，结果也是很明显的出现了很多精彩的描写。在月考的作文中出现了很多好的作文，从中也看到了段落作文的影子，也证明了刘老师的这个课题的正确性，

教学反思：作文教学中如何提高学生的作文整体感

               常平中学初一语文组  张磊

初一学生在写作时不可不免得的一个问题是就是写作的混乱，没有整体感。比如在写作中经常看到上一句和下一句不通顺，没有联系或者联系不大；有上一段和下一段没联系，甚至和整个作文没有联系的情况。针对这样的问题，我们在学校刘九瑞主任的指导下进行段落作文的写作，并申报了课题。所谓的段落作文的写作就是针对初一学生的逻辑性不强的年龄特点，写作整体感不强和写作水平不高的写作阶段的特点，不要求写一篇五百或者六百字的大作文，而是要求根据所学课文进行精彩段落的仿写，从中学习如何把我作文的一段，从而来把握作文的整体，从局部开始慢慢抓整体。如在学习《天净沙·秋思》时，让同学根据元曲的特点写一个整体场景并抒发自己的感情，结果发现学生的想象很丰富，而且还有一些很不错的作品。又如在学习了朱自清的散文《春》之后，让学生仿照课文中的“春草图”，“春花图”的仿写自己想象的场景，结果也是很明显的出现了很多精彩的描写。在月考的作文中出现了很多好的作文，从中也看到了段落作文的影子，也证明了刘老师的这个课题的正确性，也证明了我们这个课题的可实施性。