我的作文研究之路：积累·行动·思考

概要： 生活——思维——表达，本是不可分割的有机整体，少了哪个都不行，就会出现这样或那样的问题，我们要于细微处见匠心，扣关键处巧训练，设计富有情趣的训练内容，才能使学生“言之有物”，在观察中善于利用素材；“言之有理”，准确健康地表达生活；“言之有情”，展现孩子浪漫的童心。我实践总结的“五式”（范文变通式 、移花接木式 、多人接龙式 、现场竞赛式 、问题点睛式 ）课外巧练，就是针对学生存在的问题所采取的演练，孩子们也在这一次次练笔中爱上了习作。 只有思考才能在“教学写”的原始材料中发现问题，形成课题，从而进行研究。也只有经过深刻的思考，“教学写”才能得以提升，形成教育者的智慧。 几年来的负重奋进和努力拼搏，填补了我校教育科研历史的阙如。我觉得，每一页都赋予了教育的精彩！成绩取得的同时，我也清醒地认识到工作中存在的不足和遗憾。今后，在课题研究活动中，把更多的精力和智力花在钻研教材、钻研学生、钻研教法上来。 心怀理想，自我超越，是成长极限的突破。突破极限犹如黎明前的黑暗，不只追求一种成功，有可能就是一种挫折和痛苦。所以，我始终以“坚持、坚持、再坚持”来鼓舞

    生活——思维——表达，本是不可分割的有机整体，少了哪个都不行，就会出现这样或那样的问题，我们要于细微处见匠心，扣关键处巧训练，设计富有情趣的训练内容，才能使学生“言之有物”，在观察中善于利用素材；“言之有理”，准确健康地表达生活；“言之有情”，展现孩子浪漫的童心。我实践总结的“五式”（范文变通式 、移花接木式 、多人接龙式 、现场竞赛式 、问题点睛式 ）课外巧练，就是针对学生存在的问题所采取的演练，孩子们也在这一次次练笔中爱上了习作。

      只有思考才能在“教学写”的原始材料中发现问题，形成课题，从而进行研究。也只有经过深刻的思考，“教学写”才能得以提升，形成教育者的智慧。

　 几年来的负重奋进和努力拼搏，填补了我校教育科研历史的阙如。我觉得，每一页都赋予了教育的精彩！成绩取得的同时，我也清醒地认识到工作中存在的不足和遗憾。今后，在课题研究活动中，把更多的精力和智力花在钻研教材、钻研学生、钻研教法上来。

    心怀理想，自我超越，是成长极限的突破。突破极限犹如黎明前的黑暗，不只追求一种成功，有可能就是一种挫折和痛苦。所以，我始终以“坚持、坚持、再坚持”来鼓舞自己、鞭策自我。我坚信，理性的远大理想，成功的自我超越，收获的不仅仅是结果，更重要的是过程，过程远比结果更重要。

     回顾过去，我所做的，只是在平凡的工作岗位上，迈出了坚实的一小步，但我想这应该是一个美好的开始。这里，我想起一位哲人的教导，教育需要激情，需要全身心投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀；教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与持久探索！

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