概要：要提高观察水平，养成观察的习惯，学生们可以学学高尔基训练眼睛的方法，平时做些观察比赛。经过天长日久的训练，我们的眼睛会不断地亮起来。高尔基为了锻炼自己的观察力，不仅一个人随时随地训练自己的眼睛，有时还和朋友们一起进行观察比赛。有一次，高尔基和安德烈耶夫与布宁在那不勒斯一家饭馆坐着。他们三人商量好对新进来的人进行三分钟观察，然后各人说出对这个人观察的结果。安德烈耶夫对这个人穿的衣服是什么颜色也没有说对。高尔基看后说：他脸色苍白，身穿灰色衣服，还长着一双细长的手。布宁的眼光最厉害，他从这个人的服装说到带小花点的领带，小指上的指甲有些不正常，甚至连这个人身上的一颗小痣也看到了。最后，布宁根据自己的观察得出结论说：“这个人是一个骗子。”后来询问这家饭馆的服务员，服务员的回答是：这个人经常出现在街头，是个名声很臭的骗子。法国艺术评论家丹纳说，一个艺术家应该有这样一种能力：“他凭着清醒而可靠的感觉自然而然的能辨别和抓住各种细致的层次和关系：倘是一组声音，它能辨出气息是哀怨还是雄壮；倘是一个姿态，它能辨出是英军还是萎靡；倘是两种互相补充或连接的色调，它能辨出是华丽还是朴素：他靠着
注重观察，注重体验——打开作文宝库的金钥匙,标签：初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com要提高观察水平，养成观察的习惯，学生们可以学学高尔基训练眼睛的方法，平时做些观察比赛。经过天长日久的训练，我们的眼睛会不断地亮起来。
高尔基为了锻炼自己的观察力，不仅一个人随时随地训练自己的眼睛，有时还和朋友们一起进行观察比赛。有一次，高尔基和安德烈耶夫与布宁在那不勒斯一家饭馆坐着。他们三人商量好对新进来的人进行三分钟观察，然后各人说出对这个人观察的结果。安德烈耶夫对这个人穿的衣服是什么颜色也没有说对。高尔基看后说：他脸色苍白，身穿灰色衣服，还长着一双细长的手。布宁的眼光最厉害，他从这个人的服装说到带小花点的领带，小指上的指甲有些不正常，甚至连这个人身上的一颗小痣也看到了。最后，布宁根据自己的观察得出结论说：“这个人是一个骗子。”后来询问这家饭馆的服务员，服务员的回答是：这个人经常出现在街头，是个名声很臭的骗子。
法国艺术评论家丹纳说，一个艺术家应该有这样一种能力：“他凭着清醒而可靠的感觉自然而然的能辨别和抓住各种细致的层次和关系：倘是一组声音，它能辨出气息是哀怨还是雄壮；倘是一个姿态，它能辨出是英军还是萎靡；倘是两种互相补充或连接的色调，它能辨出是华丽还是朴素：他靠着这个能力深入事物的内心，显得比别人敏锐。”这也应该是我们培养学生的努力目标。
二、 引导学生注重情感体验
当前，学生作文中存在着内容贫乏、胡编乱造、缺乏真情实感等问题，一到作文，或感到没什么内容可写，七拼八凑勉强成文，为文造情敷衍搪塞。我们一直在寻找解决这些问题的措施和方法。很长时间以来，大家一直认为观察是解决这一问题的唯一良策。其实这只是一个方面。正如有不少学生说的，我们平时也在努力地观察，怎么一到写作仍然觉得没啥可写？这是什么原因呢？这是一个至关重要而又必须解决的问题。
其实，这里的原因是：学生们在观察时只是把自己当作一个平静的观察者，没有把感情投放进去，没有把自己放到当事人的位置去换位思考，没有激动与兴奋，没有愤怒和悲痛、没有怜惜和同情。一句话，没有真切的体验。这样怎么能写出动人的文章来呢？前苏联作家爱伦堡说：“如果作家的艺术在于观察人，那么医生和侦察员、教员和列车员、党委会的书记和统帅，就是最优秀的作家了，但是并非如此。”其中的一个重要原因是缺乏对生活、自然、社会中各种事物的切己体验和深入思考。我们说：“生活是创作的源泉”，对学生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的深入体验。
作文，无疑要反映生活，表现生活。要反映生活，表现生活，仅仅靠客观地真实地去描摹生活显然是不够的，还必须写出作者的体验，通过体验来有情有感地反映生活、表现生活。从这个角度说，作文就是在表现体验，没有体验也就没有作文。不善体验，不善表现体验，也就没有好作文。而学会用心去体验，学会在体验过程中渗入喜怒哀乐的主观情感，学会充分展示内心的体验，也就把握了作文重要的制胜关键。因此，着力于培养情感体验能力是提高作文能力的重要方法。
（一）作文要表现自己的体验
俄国伟大的文学家列夫·托尔斯泰说：“艺术起源于一个人为了要把自己体验过的感情传达给别人，于是在自己心里重新唤起这种感情，并用某种外在的标志表达出来。”托尔斯泰的话表达了一个明确的观点：作文要善于表现自己的体验。文章不是无情物，恰恰相反，它实际上是一种向心灵逼近的艺术。它所表现的，不是一般的客观，而是作者内心的情感体验。它既是客观的，真实的，同时也是主观的，情感的。我们在作文中，只有把两者结合起来，在记叙真实的客观的同时，尽情宣泄内心的体验，表达心灵的历程，展示内心世界，这样的文章才能与读者产生心灵的共鸣。
有一篇记叙放风筝的文章。放风筝的内容不多，更多的是依附于“客观”之上的主观体验，作者尽情放飞主观的情感脉动，纵笔驰骋体验的潮水：文章写道：
风不大，但风筝似乎听到了风的召唤，它每每飞起，都尽心在遨游中向上再向上。我拉着它，拉紧，放松。拉高，拉低，每一个动作，风筝都很配合。它在空中飞舞得很美，也很洒脱，那才是真正属于它的世界，也把我的世界带得好高好高。我拽着它跑的时候，我突然觉得我们之间也是有感情的，就仿佛它听到我内心的渴求，渴求它不要跌落，它会努力地不让自己下沉。也有好几次，我觉得自己现在手里拽的，决不仅仅是个风筝，也许是个生命。
它也有像我们小孩子一样向往自由的心情，所以最终它选择了逃走，逃到不知名的远方，去开始另一种生活。我真的懂了，断了线的风筝，只是想飞得更自由。
多美的一篇宣泄情感体验的文章！作者不仅写出了自己的内心波动，而且大胆的揣摩风筝的“情感体验”: “仿佛它听到我内心的渴求，渴求它不要跌落，它会努力地不让自己下沉” “他也有像我们小孩子一样向往自由的心情，所以最终它选择了逃走”……正是这些精彩的心底历程的表达，才实现了作者与读者的心灵沟通；是这些生动的情感体验，才使生活充满了丰富的情趣；也正是这些情感体验，才使笔下流淌出丰富的内容。
可见，在生活中，只要有了情感体验，文章的内容就会充实，就会有说不完、写不尽的意绵情长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这源头的获得主要的是丰富的情感体验。因此，我们要注重观察，更要注重体验，这是获取丰富的写作资源的金钥匙、是改变缺乏写作素材的窘况的良策。
二、
引导学生注重情感体验
（二）努力获取丰富的情感体验
表现体验既然这样重要，那么怎么来获取丰富的体验呢？我们要引导学生在以下六个方面努力。
1.全身心地投入生活
要让学生在观察时有真切的体验，首先要求学生热爱生活，投入生活。对班级，就要
热爱班级，为班级的荣誉而贡献力量；对学校，就要热爱老师，积极投入学校的活动；对家庭，就要热爱父母，关心长辈，为家庭承担自己的责任。
下面请看一个作文案例：
案例：校园里扶起了一棵树
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