注重观察，注重体验——打开作文宝库的金钥匙

概要：一次，两个学生在校园里追闹，把一棵他们班级种植的小树拉断了。由于上课的铃声响起，两个学生没有扶起倒下的树就跑进教室。下课后发现了这一情况，大家围着这棵树。议论着，惋惜着，也谴责着。上课了，老师布置了一篇作文：校园里倒下了一棵树。由于学生投入了情感，有真切的体验，尽管内容不多，却写出了许多发自肺腑的文字。学生在老师的启发下，扶起了这棵树，打上木桩，绑上绳子，平时也经常地浇水、施肥，小树度过了危险期，又长出了葱翠的绿叶。老师又布置了篇作文：校园里扶起了一棵树。由于学生为这棵树付出了劳动，更付出了情感，作文中也就更多了浓浓的情意，作文篇篇内容充实、情真意切、可圈可点。这次写作实践给我们的启示是：只要全身心地参与到生活中去，做生活的热心人，持久用心地去感受体验，真心的爱过、恨过或喜过、忧过，就能有真切的情感体验，就能写出富有生活气息的有真情实感的佳作来。正因为那些积极参与扶树、浇树的同学有着“痛苦着你的痛苦，幸福着你的幸福”的情感经历，才把这段生活化成了浓得化不开的文字。巴金是我国著名的大作家。他的长篇小说《家》感动了几代读者。他说：书中人物都是我爱过和我所恨过的，许多场面

注重观察，注重体验——打开作文宝库的金钥匙,标签：初中写作教学大全,http://www.88haoxue.com

一次，两个学生在校园里追闹，把一棵他们班级种植的小树拉断了。由于上课的铃声响起，两个学生没有扶起倒下的树就跑进教室。下课后发现了这一情况，大家围着这棵树。议论着，惋惜着，也谴责着。上课了，老师布置了一篇作文：校园里倒下了一棵树。由于学生投入了情感，有真切的体验，尽管内容不多，却写出了许多发自肺腑的文字。学生在老师的启发下，扶起了这棵树，打上木桩，绑上绳子，平时也经常地浇水、施肥，小树度过了危险期，又长出了葱翠的绿叶。老师又布置了篇作文：校园里扶起了一棵树。由于学生为这棵树付出了劳动，更付出了情感，作文中也就更多了浓浓的情意，作文篇篇内容充实、情真意切、可圈可点。

这次写作实践给我们的启示是：只要全身心地参与到生活中去，做生活的热心人，持久用心地去感受体验，真心的爱过、恨过或喜过、忧过，就能有真切的情感体验，就能写出富有生活气息的有真情实感的佳作来。正因为那些积极参与扶树、浇树的同学有着“痛苦着你的痛苦，幸福着你的幸福”的情感经历，才把这段生活化成了浓得化不开的文字。巴金是我国著名的大作家。他的长篇小说《家》感动了几代读者。他说：书中人物都是我爱过和我所恨过的，许多场面都是我亲眼看见或者亲身经历的。的确，我写《家》的时候，我仿佛在跟一些人一同受苦，一同在魔爪下面挣扎，我陪着那些可爱的年轻生命欢笑，也陪他们哀哭。“假如不是因为自己的心灵始终忍受着“爱与憎的烈火的煎熬”，那就决不会有《家》这部小说。

有一篇题为《我为爸爸洗脚》的习作，记叙了在十·一长假期间为父亲洗脚的事，由于小作者格外的重视这件事，因而投注了更多的感情。作者用一盆温暖的水、轻轻揉抚父亲的脚，而父亲从吃惊、哽咽到逐渐的话多起来，而小作者内心的情感体验的潮水也奔腾起伏地流淌。

可见，我们要学生有丰富的情感体验，必须要让学生投入到生活中去，去获得真切的体验。如果不能到海洋，那么就跳进小溪；如果不能到小溪，那么就研究一滴水珠吧！重要的不是范围的大小，而是投入的深度。

2.拥有丰富的知识

要获得体验，还必须有充分的相关知识储备。音乐知识丰富的人，他会对乐曲有细腻丰富的体验，历史知识丰富的人，他会对文物古迹有独特深刻的体验，文学知识丰富的人他会对风花雪月有敏感细致的体验。请读下面一段文字：

闭上眼尽情想象大提琴所奏出的小和弦，深沉而又温馨，勾勒出画面的背景。你的身边是一个夜晚，夜像一袭青纱笼罩着静寂的大地，风像长笛般悠扬飘逸地吹着。月光悠悠然停在树梢，拢起手，手中满是银色的月光。随着小提琴几次连弓奏法，奏出了乐曲的主和弦。瞧！一片原野展现在你的面前，自然，你投入了原野的怀抱，周围的一切是那么的寂静，环视四周，你一人孤独地站在草地上，只有身边郁郁葱葱的树林发出沙沙的响声。

这段文字描绘的是欣赏音乐获得的体验。作者以奇特的想象，展现出音乐的意境和美妙，没有相当的欣赏音乐的艺术水准，是断然写不出这等文字的。所以，要有丰富的体验，必须调动知识储备，调动相关经验，这样才能准确、生动地演绎出独特的主观感受。

毫无疑问，要拥有丰富的知识，离不开大量地阅读。当生活经历、生活知识有限时，文学作品为我们展现了一个更加丰富多彩的人生世界。我们阅读《红楼梦》、阅读《西游记》、阅读《悲惨世界》、阅读《复活》，阅读各家作品，我们的体验会在阅读中不断丰富起来，日积月累，厚积薄发，长期坚持，功到自然成。

 

 

 

（二）努力获取丰富的情感体验

3.追求独特的体验

写作是一种自我表达，是作者与世界交流的重要方式，是其生命的宣泄。它是一种生命的活动，精神的活动。因此，我们在体验中，力求寻找独特的体验，避免一般化的浅俗化的体验，这样写出的作文才不落俗套，才能在笔下流淌出独特的个性化的文字。

天津某中学的王根造老师是一个喜欢写作的语文教师。为了给学生写一篇范文供作文讲评用，他以自己在“文化大革命”中的一段亲身经历写成了初稿《我的小咪咪》，记叙了在十年动乱这个特殊年代里与小动物相依为命的事情，抒发了对小动物非同一般的情感。原文中有这样一段文字：

一天我出车，夜里1点多钟才回来。北风呼啸，沙粒抽脸，冻得马奓着浑身的毛，人流着满脸的鼻涕。我的小咪咪整天钻在大门口的草窝里，眼巴巴的盼着我回来；一见我的面，就喵喵地叫起来，哧溜一下爬到我的肩膀上，用那毛茸茸、热乎乎的小脸蛋蹭呀，蹭呀，使劲蹭我这冰凉冰凉的脸。顿时，一股暖流涌进我心窝，我情不自禁地一把手把它抱在怀里！紧紧地抱在怀里！我听得清清楚楚，我们俩的心怦怦地跳在一起了。

这段文字是颇动了感情的。小猫和“我”的亲热之情溢于言表。但是，这种感情没有任何与众不同之处，猫、狗甚至更低等的动物对豢养他们的主人都有一种天然的亲近感。王老师在初稿中宣泄的是一种人、猫之间的常情，无特殊之处，虽然也有真情实感，但是这类文章读多了，也就不会留下深刻印象，甚至被怀疑它的真实性。

王老师毕竟是写作的高手。他努力寻思这种感情的特殊之处：一个知识分子，为什么偏偏要和这小猫形影不离、相依为命呢？为什么后来为它的死悲痛至极呢？深入思考，心中忽然亮了起来：不就是“文化大革命”的狂风把这个“摘帽右派”卷下讲台，赶到牲口棚里去喂马赶牛，而且勒令不准他跟任何人接触，使他处于极端孤独之中吗？这种人与小动物之间的感情是时代所特有的感情，是对十年动乱期间人与人之间关系冷漠、以邻为壑甚至相互伤害的悲剧的揭露，是对“文化大革命”的有力批判。找到了独特的情感，王老师在改稿中感情潮水汹涌而出：

此年此月，此时此地，还有谁敢公开给我送来这般难能可贵的温暖呢？我被赶进牲口棚以来，有多少谨慎的老师，有多少上进的学生，又有多少常同我来往的亲友，都一一回避了。唯有我的小咪咪，却不计世态炎凉，不受世俗摆布，没有半点胆怯和动摇，凭着应有的感情和良心，始终不渝地跟我同甘共苦，相依为命，捱过这人生的难关！

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