作文：怀念的小学老师（5篇）

概要： 邹老师，方方正正的大中华脸，加上透红的面色，若配上五绺长髯，那就是关公再世。我眼中的邹老师是那么高大威武，用现代语言说，帅呆了! 邹老师从师范毕业分配到三好小学，从四年级到六年级都是我的班主任。 老师年轻气盛，说话声音宏亮。既是班主任，又讲语文课。他讲课耐心，温文尔雅。就像香港人汉语常夹杂英语单词，老师有时不经意的夹杂几个之乎者也，让我很感兴趣。大概是心灵感应，同气相求，我对老师佩服五体投地，总是模仿老师的话，老师对我一生都影响极大。 老师第一次来上课，我是值日班长。我们上小学时，管班长叫班主席，同学们有个顺口溜：大主席，真不错，天天招呼立、礼、坐。上下课时，我领头与老师“互动”。老师一开门，我喊：“立”。老师走到讲桌边注视大家，我喊：“礼”。老师问一句同学们好，我们齐喊老师好，然后我喊：“坐”。第一次上课，邹老师由教导主任杨老师陪同。从杨老师讲话中知道，老师是校长的胞弟,因校长邹占一老师十分历害，调皮的学生都怕他，看到老师一脸严肃，开始还真有点害怕。上课头几天，老师尽量显出师道尊严，装得不苟言笑的严肃着。几天以后就憋不住了，体育课跟大家抢蓝球，摔了一身泥土。那时

邹老师，方方正正的大中华脸，加上透红的面色，若配上五绺长髯，那就是关公再世。我眼中的邹老师是那么高大威武，用现代语言说，帅呆了! 邹老师从师范毕业分配到三好小学，从四年级到六年级都是我的班主任。

老师年轻气盛，说话声音宏亮。既是班主任，又讲语文课。他讲课耐心，温文尔雅。就像香港人汉语常夹杂英语单词，老师有时不经意的夹杂几个之乎者也，让我很感兴趣。大概是心灵感应，同气相求，我对老师佩服五体投地，总是模仿老师的话，老师对我一生都影响极大。

老师第一次来上课，我是值日班长。我们上小学时，管班长叫班主席，同学们有个顺口溜：大主席，真不错，天天招呼立、礼、坐。上下课时，我领头与老师“互动”。老师一开门，我喊：“立”。老师走到讲桌边注视大家，我喊：“礼”。老师问一句同学们好，我们齐喊老师好，然后我喊：“坐”。

第一次上课，邹老师由教导主任杨老师陪同。从杨老师讲话中知道，老师是校长的胞弟,因校长邹占一老师十分历害，调皮的学生都怕他，看到老师一脸严肃，开始还真有点害怕。上课头几天，老师尽量显出师道尊严，装得不苟言笑的严肃着。几天以后就憋不住了，体育课跟大家抢蓝球，摔了一身泥土。那时农村小学校，都是土操场，还没见过水泥地面呢！一个大孩子的本性，和小孩子们打成一片。以后我们都叫他小邹老师，逐渐，我发现小邹老师菩萨心肠，一点也不厉害。

有一天放学后，小邹老师特意把我留下，送给我两本用白纸钉好的本子。我看着老师亲手钉的两本练习本，感动得落了泪。那时家里穷，我用的本子都是黄色草纸，而且都是两面用，一面用完后，翻过面来重新钉上再用，先用铅笔写完字，再用沾水钢笔在铅笔字上面写。老师表扬我的字写得好，告诉我写字要再大些，把笔划拉开到位，不要怕浪费本子。后来我用那两本白纸本子抄满了自己喜欢的名言警句诗歌短语和自己的读后感之类。

有一次，我在算数学课看小人书，被老师抓获，没收了借来的书，把我告到教导处。当时我还是少年先锋队大队长，三道杠，影响可大啦！那时小学低年级都是一个老师全教，到高年级才有分科，小邹老师气得铁青着脸找我训话，我已经知道老师心太软，和老师的关系很贴切了，并不害怕。

我用学来的小邹老师爱说的带有之乎者也的口气，套用当年家家都供奉的天地牌前一副对：天地之大也，鬼神齐盛呼。检讨说：“学生知错也，老师能笑呼”？老师真的乐了。现在想来，文言文的之乎者也，小学生并不真的理解，但是觉得好玩，凡是老师说过的，我都记得住。后来我在中学时文言文一直拔头筹，就是小邹老师开发的兴趣。

我把这天写成日记，记在白纸本上，之后几乎把老师的鼓励都记上了。这两本笔记，记着老师的恩情，记录着自己喜欢的名言警句，假如按我当年的理想，日后从事文学，那可能是我的文学兴趣上的一桶金。

我是发散性思维，逻辑思维不缜密，兴趣广泛，但对数学不用功，学习课文倒是有点偏科，数学不如语文好。那时每学期都有期中、期末考试排名次。我记得四年级以前是同学唐德全常考第一，五年级后是崔富常排名第一，他们都是算术都是100分，我是算术不满百分，语文100分，我考试总是语文最好，地理历史也是强项，常亏分在算术上，不是不会算，总错在粗心上。我对数字实在是不敏感，就是到后来成了研究员，搞课题的统计，都是找高手帮忙。当年考试排名，我总是前三甲。记得小学考试最差的一次，第八名。就是因数学错了一道大题，哭得我直流大鼻涕。老师把我领到自己家里吃饭，安慰我，别哭了，都过河了。因鼻涕从上流下过了嘴巴。过了多少年，在我参军批准后，特意到老师家向老师辞行时，老师还拿此开玩笑。

老师经常给我吃语文小灶，有一天老师给我出一个数字对对联：二三四五，六七八九。让我用数字写出横批。我没写出来，老师给出迷底，横批：缺一（衣）少十（食）。这件小事让我茅塞顿开，打开了我的思路，以后猜谜语，就会脑筋急转弯了。还有一次语文课，讲的是国王让他的几个不团结的儿子折筷子，他们先一根一根地折，都折断了。国王又让他们把十支捆扎在一起折，都无法折断，以此教育他们团结力量大。应验了那句民谣“一根铁棍容易折，拧成的麻绳拉不断”。那次课后，老师单独让我用一二三四五六七八九十数字写一段话，或作一首诗。现在想起来，或许老师是针对我数学的短板进行思维训练。我十分当真。五字想不出来，还跟我老父亲讨教，父亲帮助想到了喝酒划拳的五魁首，我很认真的交了卷：一不做，二不休，三老四少，五魁首，六亲不认，七零八碎，九九归一，十全十美”。现在回想原话也不知准确了，记得大概齐是这样吧，反正有这回事。我也诚实的告诉老师，是老爹帮助想出来五魁首，老师看了，说你爹爱喝酒吗？老少爷们喝醉了，连六亲都不认了，还打得七零八碎，就不能十全十美了。

再到老师家里，就有酒喝了。老师还没结婚，和老母亲一起，我和家里的成员一样，老人家给我们插的黄瓜菜，咸鸭蛋，一壶老烧酒，我和老师一起喝起酒来。都说师生如父子，估计现在的同学，不会有这样亲切的关系了。老师还讲了一首数字诗：一去二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十只花。我就像背唐诗一样背下来。老师说小时候的记忆，是钉子与铁焊接起来，牢固一体；中年后的记忆就是钉子钉在木板上，木板腐烂二者就分家了，所以老师让我把小学的课文全背下来，对我一生都有用。

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