温柔教育——谈对学生的行为习惯教育

概要：温柔教育——谈对学生的行为习惯教育（横溪镇中学 殷姣君 2006/12/6）教师这一职业一直来都是我崇敬和向往的职业，四年大学毕业， 我如愿以偿地进入这个教育圈子，并荣幸地成为横溪镇中学教师队伍的一员。还记得在与学校签约那天，丁校长语重心长地对我说：“殷姣君，学校决定让你担任初一（7）班的班主任。作为班主任，你要比其他任课老师更关心、爱护学生，在课堂上你是他们的老师，在课后你要成为他们的知心姐姐、好朋友，特别对于‘困难生’，要给予他们更多的爱。”丁校长的话至今萦绕在耳际，尤其签约结束后的那句“班主任责任重大啊！”更成为我工作中的座右铭，让我时刻警醒自己：我肩上挑的，可是43份重担呐！不知道谁说过这样一句戏谑而不无哲理的话“在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任；在所有的主任中，责任最大的也是班主任”。班主任的工作真是千头万绪，纷繁复杂。我们肩负的不仅仅是“教书”，更要“育人”，且“育人”比“教书”更让人棘手，特别对于向我一样刚毕业的新教师。开学至今近三个多月的工作中，在校领导的帮助和我们107班师生的共同努力下，班级已步入正

温柔教育——谈对学生的行为习惯教育,标签：班主任寄语,班主任评语,http://www.88haoxue.com

温柔教育

——谈对学生的行为习惯教育

（横溪镇中学  殷姣君  2006/12/6）

教师这一职业一直来都是我崇敬和向往的职业，四年大学毕业， 我如愿以偿地进入这个教育圈子，并荣幸地成为横溪镇中学教师队伍的一员。

还记得在与学校签约那天，丁校长语重心长地对我说：“殷姣君，学校决定让你担任初一（7）班的班主任。作为班主任，你要比其他任课老师更关心、爱护学生，在课堂上你是他们的老师，在课后你要成为他们的知心姐姐、好朋友，特别对于‘困难生’，要给予他们更多的爱。”丁校长的话至今萦绕在耳际，尤其签约结束后的那句“班主任责任重大啊！”更成为我工作中的座右铭，让我时刻警醒自己：我肩上挑的，可是43份重担呐！

不知道谁说过这样一句戏谑而不无哲理的话“在所有的主任中，权力最小的是班主任；在所有的主任中，对人类贡献最大的是班主任；在所有的主任中，责任最大的也是班主任”。班主任的工作真是千头万绪，纷繁复杂。我们肩负的不仅仅是“教书”，更要“育人”，且“育人”比“教书”更让人棘手，特别对于向我一样刚毕业的新教师。

开学至今近三个多月的工作中，在校领导的帮助和我们107班师生的共同努力下，班级已步入正轨并稳步发展。下面就简单谈谈我这三个月来对学生特别是自我约束力差、经常违反校纪校规的学生的教育中采用的小小创新法：

所谓“国有国法、家有家规”，学校、班级自然也有一定的纪律和规定，“没有规矩不成方圆”。对于十三、四岁的孩子来说，违反日常行为规范，犯点错误在所难免，但是怎样才能使这类学生心悦诚服地接受批评教育或处罚而不至于产生消极抵触情绪并能努力改过呢？班主任怎样才能将学生的不良习惯纠正过来呢？怎样才能提高建设好班级的班风呢？一系列问题急待我们班主任去解决。在三个多月的探索与实践过程中，我在班上推行的这套“软教育法”还是比较可行的。

一、批评学生“退三进一”

何谓“退三进一”？我们看电视时经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻。我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此所谓“退三进一”。

每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里深处的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？就拿我们班的一个学生来说吧，有一个星期一来门门功课的作业都交不上来，究其原因，才知星期天和其他班的一个学生一起在街上游荡，后转入网吧玩游戏，家长遍寻不找，至晚上十一点多他才悻悻而归。这个学生其实还算聪明，记忆力也很好，但就是不爱学，总和别班的同学混在一起玩。我找他谈话，将他的优点一一列在纸上，总共四点，然后让他自己在优点的下方写出自己的缺点，并用正楷写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理。请大家注意，这心理报告不是保证书更不是检讨书。他也写了四个缺点，并写下了自己当时的心情和事后的悔意。我对他说，你能意识到自己的错误，知道悔改，就说明你这个人还能补救，如果你能把这四个缺点也转变成优点那你就会取得进步。他说老师我向你保证一定努力改正自己的缺点，一定认真学习。最后我送他一句话：“一个人犯错误不可怕，可怕的是一辈子犯同样的错误”。

二、处罚学生“以唱代罚”

这种处罚方式主要借鉴了魏书生老师的方法。学生违纪是时有的事，上学迟到、上课讲空话、眼保健操偷眼、作业不做、课间在走廊上追逐打闹、逃值日等等，五花八门、层出不穷，扣分单经常从天而降。对这些日常行为不能严格要求自己的学生，我罚他上讲台唱一首歌或被一首诗或讲一个故事。这样的处罚方式有几点好处：

1、受这种方式处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或背诗或讲故事的时下面同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育；

2、学生在众目睽睽之下唱歌或背诗或讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才和胆量是一个考验和训练；

3、可以令学生的心态更加积极，有时甚至可以发掘一部分学生的潜能。我们班上有一位学生平时很少说话，有一次上学迟到，她自己选择了上台讲故事，结果她的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声。在同学们的掌声中，她表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。

三、“借力用力”正确引导班级舆论

班风建设是班主任工作中的一个重要环节，班风的好坏直接影响着学风的好坏。班主任在教育、教学、生活和各项活动中，要依据一定的标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德行为的集体舆论。在具体的实施过程中，我的方法是“借力用力”。

对于十三、四岁的青春期孩子来说，他们的思想、行为处于“一半幼稚、一半成熟”的阶段，判断是非往往从主观意愿出发，而且难免片面，这时就需要班主任的的正确引导并借助多数人的力量。比如在开学半个月的班干部竞选中，有些同学主观、片面的认为班长必须是考试第一名的同学来担当。这可能是学生们小学时就已根深蒂固的想法。我告诉大家，班长是需要成绩优秀的同学来担任，但不是非得第一名，班长在学习中是要起带头作用，但在工作中也要有领导和组织能力。况且第一名不是谁都能永远保持的，难道我们每考一次试就要轮换一次班长吗？其他同学也纷纷发表了各自的意见和看法。后来在自荐和全班民主选举的基础上，我们班建立了一支强有力的班干部队伍，他们在学习中起了榜样作用，在工作中又成了我的好帮手。

教师的使命是教育好每一位学生，而班主任的使命则要以每位学生的健康成长为首要任务。学生的身心是脆弱的，在他们的成长过程中班主任要多倾注情感，多关心他们，多用爱来感化他们，因为，他们也是有情感的生命体。