班主任工作的落脚点

概要：班主任工作的落脚点林金辉尊敬的领导、老师们： 大家下午好！我是八年（4）班的班主任，其实今天上台讲话，我感到很惭愧。因为在座的当中有很多老师带的班要比我的要好得多。大家知道，班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色--在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。 要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量细致的工作。私立学校的班主任工作更是如此。八年级（4）班是我接手的班级，我班上总共有49名学生，其中女生17人，男生32人，他们大部分来自福建省石狮市，有4人来自晋江市，其中，包括今年三个插班生（李少智、郑雅萍、黄榕）。他们的家庭状况都不一样在49个学生中，其中有2个单亲家庭（蔡华达、黄榕、）有6个同学（林少伟、邱少毕、蔡森尧、郭景泰、郭亮亮、何键）的父母长期在外地做生意，有3个同学（黄榕

班主任工作的落脚点

林金辉

尊敬的领导、老师们：  

大家下午好！

我是八年（4）班的班主任，其实今天上台讲话，我感到很惭愧。因为在座的当中有很多老师带的班要比我的要好得多。

大家知道，班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级中各科教师的纽带；是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁；是促进学生全面健康成长的骨干力量。同样在管理班级过程中班主任扮演着多重角色--在校领导眼中，班主任是班级工作的执行者；在学生眼中，班主任是班级工作的领导者；在家长眼中，班主任是班级工作的教育者，是孩子的第二家长。可见班主任在学校组织中处于特殊地位。

要形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量细致的工作。私立学校的班主任工作更是如此。八年级（4）班是我接手的班级，我班上总共有49名学生，其中女生17人，男生32人，他们大部分来自福建省石狮市，有4人来自晋江市，其中，包括今年三个插班生（李少智、郑雅萍、黄榕）。他们的家庭状况都不一样在49个学生中，其中有2个单亲家庭（蔡华达、黄榕、
）有6个同学（林少伟、邱少毕、蔡森尧、郭景泰、郭亮亮、何键）的父母长期在外地做生意，有3个同学（黄榕、黄晓晴、吴菲鸿）的父母在国外做生意。其实大家都知道班主任是一项很复杂、琐碎的工作。作为为人师，我谈谈担任班主任以来的一点点体会。

一 、全面了解学生

要管理好一个班级，必须对班级的具体情况全面了解，只有对班级的具体情况"了如指掌"才能做到"运筹帷幄中"。了解学生必须从多渠道、多形式、全方位进行。我首先向年段长了解了我班学生各方面情况，了解其家庭成员、父母职业等基本情况，然后经过向家长询问和任课的老师调查。了解每一位学生的心理，掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的缺点，这样在做学生的思想工作和开展学生活动动就感到轻松而且会达到良好的效果。例如我们班的吴啸林同学,我了解到他在小学时就是个很懂事的学生，但是有一点就是他的成绩总是提不起来，甚至会让人觉得他智商偏底，但他很喜欢下棋，走棋的思路非常清晰，说明他脑袋瓜挺聪明的。听老师讲他常常上课开小差，开学两三天，他的表现正常，因此我就先发制人，把他叫过来谈话，先把他的优点罗列出来进行表扬一番，然后说明以他现在的表现他并不是我原先印象中的他。我就是抓住这个苗头，把他那些不良现象扼杀在萌芽状态。果然他以后的表现有了很大的进步，在这次期中考试中，居然有一科考及格了。

当然，除了间接了解学生情况外，我还利用业余时间，深入学生家庭，走进他们宿舍与同学进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。

二、 尊重学生 关心学生

初中学生大多在14岁到16岁之间，世界观已初步形成，自我意识接近成熟，独立性和自觉性已达到较高水平。尤其是在石狮这样一个城市里，思想的解放、市场经济的发展、竞争意识的增强，无不对学生产生深刻影响。进入初中后，学习生活已不同于小学时期，知识的丰富、视野的拓宽，使他们显得更"成熟"，自我意识、独立意识更强。这个时期尤其渴望得到别人，特别是老师的理解和尊重。教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。当然，这个年龄阶段的学生也需要别人，特别是老师的关心。

三、 多鼓励和表扬学生

美国一名著名的教育家说过"赞美犹如阳光"，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的原动力。

现在中学生自尊心很强，受到批评时自尊心很容易受伤害，所以平时在做学生工作时最好是少批评多鼓励，特别是后进生。后进生一般都有表现自己的愿望，我常在后进生身上寻找闪光点，创造条件通过各种方式给后进生于表现的机会。班里有一位学生叫卢铭圳，学习成绩很差，上课常做小动作。但他有较强的表现欲望，抓住这一点我在上课的时候，只要他能回答的问题我都会给他机会在一次班会中我表扬了他，以后他表现更积极。后面我让他当了纪律委员，作为班干部,上课他也不好意思做小动作，所以期中成绩进步不小。这就是表扬学生的效果。后进生需要表扬，优生同样也需要鼓励，对优生的鼓励往往会带动整个班级的学习风气。

表扬学生有时不妨借第三者来传达。比如我班学生邱卓钦在班级活动中表现突出、劳动积极并且学习有一定进步，经过及时表扬后，再由家长、科任老师去夸奖他，或者在与学生聊天时提起此事，然后通过同学或班委将我们的表扬传达给他，这样也取得很好的教育效果。

所以，表扬一个人也要讲究艺术性！

四、 后进生转化

能否成功地转化后进生，往往是班风好坏的关键所在，同时也是衡量一位班主任工作成果和工作能力的重要标志。对后进生的转化历来是十分复杂而且需要耐心。在来中英文之前我就曾认真分析过后进生的原因：家庭不良教育的影响，学校教育的失误，社会不良现象，智力、非智力、生理因素。有一次我和班上卢铭圳开玩笑说：“你的脸皮真厚”。这些都是平时练出来的。

俗话说："冰冻三尺,非一日之寒"。学生的后进也不是一天两天造成的。转化工作也不是一朝一夕的事。大多数后进生往往是大错不犯小错不断，我认为，对这种后进生大可不必大发雷霆，更不能随便开炮和反复批评，因为他们的自尊心都很强，极有可能不接受，反而会顶撞，我班蔡华达就是一个典型，他六岁没有母亲，父亲又忙于生意，脾气相当怪，开学初我曾严厉批评过他，但他一句话也不说，显然效果很差，后来心平气和地与他交谈，动之以情、晓之以理，效果明显好转。其实人都怕繁，对于个别后进生，比如何键，在时间允许的情况下，我们可以经常"缠"着他，与他谈话，有朝一日他感到繁时，或者是他被我们的真诚感动，他就会干脆安下心来认真读书，省得老师成天找自己麻烦。这样一个后进生就得到一定的转化。所以对于后进生我们要耐心抓、反复抓、时时抓。

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