概要：小议新时代下班主任角色阜宁县新沟实验学校 周 华面对飞速到来的信息化社会，学生接受的信息量成倍的增加，给班主任的管理工作带来更为强烈的挑战性。为了适应形势发展需要，班主任必须迅速转换角色，才能适应时代发展对人才培养的需求。那么，班主任怎样审时度势转换角色，结合工作实践，谈点体会，以求教正。一、建立民主平等的师生关系 班主任热爱、关心和理解学生，与学生建立相互平等的师生关系，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任首先要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的
小议新时代下班主任角色,标签：班主任寄语,班主任评语,http://www.88haoxue.com小议新时代下班主任角色
阜宁县新沟实验学校 周 华
面对飞速到来的信息化社会，学生接受的信息量成倍的增加，给班主任的管理工作带来更为强烈的挑战性。为了适应形势发展需要，班主任必须迅速转换角色，才能适应时代发展对人才培养的需求。那么，班主任怎样审时度势转换角色，结合工作实践，谈点体会，以求教正。
一、建立民主平等的师生关系
班主任热爱、关心和理解学生，与学生建立相互平等的师生关系，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任首先要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想，要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么取悦于学生，赢得学生的信赖和尊重呢？
要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。
二、建树光辉师表形象
学高为师，身正为范。热爱学生，满腹诗文，这是班主任树立自己在学生心目中形象、提高班级管理工作的先决条件。教师的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象。为了使自己拥有率先垂范的身教、独具匠心的管理，教师不仅要端正自己的工作作风，而且更要加强自身的素质修养。学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。
三、承担纪律管理员职责
班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单精暴的“棍棒”纪律。应当着力从以下四方面开展工作：一要切实了解学生情况，有的放矢进行教育。所谓“切实”，就是要针对学生特点，掌握不同学生违反纪律的原因和真实表现，是偶然的还是经常性的；二要加强思想教育，提高纪律意识。利用思品课，班（团）队活动，培植典型等多种方式逐步养成学生守纪习惯；三要进行行为方式的指导训练。比如集会，强调训练快、静、齐。进行一些简单的军训（立正、稍息、踏步、整理书包……）,实现纪律的知行转化；四要制订班规班约，加强纪律形成，建立个人成长档案，个人积分考核评比等；五要以身作则。严于律己，做学生榜样，这样才能促进全班学生形成严于律己的思想和行为。
四、把爱心捧给学生
班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。当然，教师对学生的爱决不是无原则的迁就、偏袒，而是体现在对学生的严格要求上，爱之深、求之严,教师应以爱为前提，爱中寓严，严中生爱，严爱相济，全面要求。例如：学生平时不守纪律，与同学皮闹、学习不求上进，老师就要及时找其教育，使其尽快改正，切不可为“爱”而置之不理，放任自流；再如：学生生活上遇到困难，教师就要像对待自己的子女一样投以百倍的温暖和关爱，使之感受老师似慈母。
五、做好心理医生角色
班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细致入微地体察学生的内心世界，也应像心理医生那样奉行“非指导性原则”。在跟学生谈心时班主任应摆脱“教育者”角色，深切关心地倾听、平等交谈，为学生提供情绪、思想及个性心理品质的分析，调动他们自身内在的力量自我疏导、自教、自律、自强。为此，班主任必须熟悉心理学，学会综合运用心理学和心理咨询的方法，帮助学生分析、解决面临的各种问题及心理障碍，注重培养学生的社会适应能力。当然要做到这些，首先教师要平时勤观察，做到事事留心，时时注意，处处表现；其次，要多与学生接触交往，努力走进学生生活，才能真正了解学生的心理变化，开展心理教育工作。
六、学校、家庭、社会沟通的艺术家
班主任是使学校教育、家庭教育、社会教育相一致、相配合的枢纽、桥梁。班主任要经常把学生带到社会大课堂和大自然中去进行“活”的学习，到各行各业建设者的身边感受时代的脉搏，了解改革开放，了解我国的国际关系与对外经济、科技、文化交往，开阔眼界。要主动依靠社会、社区、学生家长及广播、电视、报刊等资源，帮助学生学习古今中外的灿烂文化和先进科技，力求使学生置身于社会主义现代化建设的真实环境，贴近国际范围的新技术革命挑战要引导学生把学习跟迎接中华民族伟大复兴的宏伟事业联系起来。班主任要采取灵活多样的方式方法，把教育科学送到每个学生的家庭，为家庭教育的科学化多做实事。
七、甘当学生维权代言人
班主任承担着保护学生，维护学生合法权益的神圣责任。班主任要树立监督、执行《义务教育法》和《未成年人保护法》的自觉意识。一方面要帮助学生学法、知法，进行守法教育；另一方面，要教育学生运用法律手段保护自己的合法权益，还要主动地向社会上一切危害青少年健康成长的人和事作斗争，充当维护学生合法权益代言人的角色，决不能让学生身心健康受到任何伤害。
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