班级管理与鲧禹治水

概要：近来，我在班级管理工作中困惑很多，比如旷课的学生较多，尤其是自主学习时间，虽然我“言之谆谆” ，但学生“听者藐藐”。乱扔垃圾的现象非常严重，我有时自己捡拾也无法触动他们的心灵；参加阳光体育活动本是一件好事，但总是那么多的学生借口不跑操，我亲自跟跑也无济于事;不准学生谈恋爱，但有嫌疑的人实在是不少……在实际班级管理工作中，由于受到多种因素的影响，我往往需要采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为。采取这些禁止——“堵”的方式，采用“盯、查、恐、吓、镇、敲、压、罚、”上，虽然在一定程度上能规范学生的言行，对于防止大多数学生越雷池或重蹈覆辙，具有立竿见影的功效。其实，80%学生是不需要我们管理的，他们能自律；我们大多数的时间是用在了那20%学生身上，而他们常常是愈禁愈不止，我的确疲惫之极了。想用“导”的方法吧，在“引、教、学、疏、导、奖”上做文章，又缺乏足够的时间、精力与物力。想想有时自己说了半天，想努力让学生不但知道什么不能做，还要知道为什么不能做，最终使学生增强辨别是非的能力与自觉抵制不良行为的能力。可做完后不久，学生不规范行为又反复了……真正实现教育的目的，真有点难

近来，我在班级管理工作中困惑很多，比如旷课的学生较多，尤其是自主学习时间，虽然我“言之谆谆” ，但学生“听者藐藐”。乱扔垃圾的现象非常严重，我有时自己捡拾也无法触动他们的心灵；参加阳光体育活动本是一件好事，但总是那么多的学生借口不跑操，我亲自跟跑也无济于事;不准学生谈恋爱，但有嫌疑的人实在是不少……　　

在实际班级管理工作中，由于受到多种因素的影响，我往往需要采取“堵”的方式来制止学生的某些不良行为。采取这些禁止——“堵”的方式，采用“盯、查、恐、吓、镇、敲、压、罚、”上，虽然在一定程度上能规范学生的言行，对于防止大多数学生越雷池或重蹈覆辙，具有立竿见影的功效。其实，80%学生是不需要我们管理的，他们能自律；我们大多数的时间是用在了那20%学生身上，而他们常常是愈禁愈不止，我的确疲惫之极了。想用“导”的方法吧，在“引、教、学、疏、导、奖”上做文章，又缺乏足够的时间、精力与物力。想想有时自己说了半天，想努力让学生不但知道什么不能做，还要知道为什么不能做，最终使学生增强辨别是非的能力与自觉抵制不良行为的能力。可做完后不久，学生不规范行为又反复了……真正实现教育的目的，真有点难于上青天啊！　　

烦恼之余，读《山海经·海内经》，发现与《史记·夏本纪》均有类似记载：　　

洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。意思是：大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。天帝让祝融在羽山近郊杀死了鲧。鲧腹中生出了禹，皇帝就命令禹铺填土壤平治洪水来安定九州。　　

鲧禹父子都是善良、冒危险拯救百姓的英雄，同为英雄。父子执著，不达目的不放弃，敢于战天斗地，向命运挑战的主题。反映了远古人民与自然斗争时前仆后继，不屈不挠的伟大斗争精神。但鲧堙禹疏，方法迥异，效果天壤。　　

鲧禹治水说明了, 人的思想必须符合客观规律。水向低处流, 这是水的运动规律。鲧不懂得这个道理, 治水得不到成功。禹按照这个规律办事, 疏通了河道, 使人类不再受洪水的摆布．人们长久地纪念大禹, 是有理由的。但是, 也不能否定鲧的功劳，他虽然没有成功, 可坚持斗争了九年，他失败的教训, 为后来的成功准备了条件。 “堵”在治水中的作用也不能完全否定。古话说, “不塞不流”，让水流过的地方不打通, 水流不走; 不让它流去的地方不堵住, 水也不会按照人们规定的方向流去。　　

我想，“堵”不是最好的治理方法， “导”才是标本兼治的真正的法宝。但上级行政部门，那些大家们，能否提供一些“导”的方法，一些可行的政策，解决我们的一些问题吧！