概要： 《论语》和《孟子》在前面学过的教材中多所涉及，学生对其思想应该比较熟悉，教师可以引导学生在阅读课文的基础上，梳理总结孔子、孟子的主要思想，并体会他们的前后相承关系。对于孔子的思想，重点把握几个关键词：“仁”“礼”“义”；孟子的思想，重点把握“仁义”这个关键词。 《论语》十则，引导学生联系生活实际及自身思想行为体会反思，如“敏于事而慎于言，”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“不义而富且贵，于我如浮云。”等等。并要求背诵这十则《论语》。《孟子见梁惠王》在引导学生反复诵读的基础上，了解孟子及梁惠王的观点；理解孟子阐述的言“利”之害，言“仁义”之利。《<老子>五章》应该是这个单元教学的重点和难点，要多花一些功夫学习。因为：一、《老子》的原典作为中学语文课文，这是第一次，学生前面的积累很少；二、《老子》一书具有很强的思辨色彩，理解起来有一定难度。在教学时，教师可以引导学生先根据注释疏通文意，然后带领学生反复诵读，再抓住关键内容进行重点讲解。其中最难理解的是第一章，可以引导学生这样来理解：一是总体把握：老子认为万事万物都是发展和变化的。二是对应的关键词
高二语文第二学期教学安排及教材使用,标签：教学计划,教学总结,http://www.88haoxue.com《论语》和《孟子》在前面学过的教材中多所涉及，学生对其思想应该比较熟悉，教师可以引导学生在阅读课文的基础上，梳理总结孔子、孟子的主要思想，并体会他们的前后相承关系。对于孔子的思想，重点把握几个关键词：“仁”“礼”“义”；孟子的思想，重点把握“仁义”这个关键词。
《论语》十则，引导学生联系生活实际及自身思想行为体会反思，如“敏于事而慎于言，”“知之为知之，不知为不知，是知也。”“不义而富且贵，于我如浮云。”等等。并要求背诵这十则《论语》。《孟子见梁惠王》在引导学生反复诵读的基础上，了解孟子及梁惠王的观点；理解孟子阐述的言“利”之害，言“仁义”之利。
《<老子>五章》应该是这个单元教学的重点和难点，要多花一些功夫学习。因为：一、《老子》的原典作为中学语文课文，这是第一次，学生前面的积累很少；二、《老子》一书具有很强的思辨色彩，理解起来有一定难度。在教学时，教师可以引导学生先根据注释疏通文意，然后带领学生反复诵读，再抓住关键内容进行重点讲解。其中最难理解的是第一章，可以引导学生这样来理解：一是总体把握：老子认为万事万物都是发展和变化的。二是对应的关键词语理解：道—名，无—有，常无—常有。其中“道”是老子思想的核心。其他章节的教学也可如此。如二章，老子认为万事万物都是对立统一的，人应顺应自然规律。关键词：美—恶，有—无，难——易，长—短，高—下，音—声，前—后等等。“无为”是老子的重要思想，“无为”并非指不做事，而是指顺应自然规律来做事，不刻意求成。庄子的《胠箧》是老子“绝圣弃智”思想的进一步发挥。重在引导学生诵读，注意标出其主要观点，理解观点与材料的关系。老庄的这些思想很“另类”，也偏激，可引导学生谈出各自的看法。
“儒道互补”作为本单元的标题，学生根据“阅读指南”的内容作些了解。但中国的知识分子仍是以儒家思想为主的，如杜甫、韩愈、欧阳修、顾炎武等等。中国知识分子历来以天下为己任，北宋著名理学家张载：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。近年，温家宝总理在国外演讲或接受记者采访，曾多次引用；2005年，时任台湾国民党主席的连战先生访问大陆，也曾用以寄语北大学子。然而，中国的知识分子又是圆通的，他们“达则兼济天下，穷则独善其身”，在复习或新读陶渊明、苏轼及韩、柳等人的诗文是能有更深的理解和体会。
“大视野”为梁漱溟《中国文化要义》第一章《绪论》（节选），此文概述了现代学者对中国文化及其影响的重要观点，虽不尽全面，有些地方也难免有些苛责之处，但可供学生讨论。
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