立足实际 以点带面 打造特色——宁化县民族学校读书活动开展情况小结

概要：立足实际 以点带面 打造特色 ————宁化县民族学校读书活动开展情况小结为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，围绕“苏区文化”、“客家文化”、“畲族文化”三大文化为主体，创建“书香”“墨香”两香校园为主线，我校结合学校实际，深入开展了读书活动。现将具体情况作如下小结：一、指导思想以创建“学习型学校”为导向，以“内涵式发展”为指向，以“适合教育”课题研究为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。二、具体措施（一）成立以校长为组长，各分校副校长为副组长，德育处、教务处、团队、语文教研组长及各年级语文备课组长、各班主任为成员的读书活动领导小组，负责读书活动方案的制订论证、组织实施、监督考核、终期验收等相关环节。（二）以点带面，让一部分人先“富”起来，带动师生共同“富裕”首先，让教师树立起终身学习的理念，要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水，社会日新月异，知识不断更新，学生问题层出不穷，教师要成为学生读书

立足实际 以点带面 打造特色

                   ————宁化县民族学校读书活动开展情况小结

为了提高我校广大师生的人文素养，带动全体师生养成“好读书，读好书”的学习习惯，营造良好的文化氛围，达到以环境育人的目的，围绕“苏区文化”、“客家文化”、“畲族文化”三大文化为主体，创建“书香”“墨香”两香校园为主线，我校结合学校实际，深入开展了读书活动。现将具体情况作如下小结：

一、指导思想

以创建“学习型学校”为导向，以“内涵式发展”为指向，以“适合教育”课题研究为契机，以新颖活泼、形成多样的读书活动为载体，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、具体措施

（一）成立以校长为组长，各分校副校长为副组长，德育处、教务处、团队、语文教研组长及各年级语文备课组长、各班主任为成员的读书活动领导小组，负责读书活动方案的制订论证、组织实施、监督考核、终期验收等相关环节。

（二）以点带面，让一部分人先“富”起来，带动师生共同“富裕”

首先，让教师树立起终身学习的理念，要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水，社会日新月异，知识不断更新，学生问题层出不穷，教师要成为学生读书的领头羊。对教师提出以下具休要求：

（1）制定读书计划。学校要求每位教师根据自身及任教学科特点制定个人读书计划，装入教师个人专业成长档案中，由教务处负责审查监督，并纳入年终考核。

（2）自费订阅报刊。每学期学校要求所有教师根据任教科目自费订阅教育教学报刊杂志，以便及时了解前沿教学动态，更新教学理论，把握时代脉搏。

（3）赠送教师教育教学专著。每年学校在经费允许的情况下，以福利的形式，赠送教师教育教学专著，目前已赠送教师专著有《魏书生教学工作漫谈》、《魏书生班主任工作漫谈》、《教师的沟通艺术》、《创造适合学生的教育》、《好教师必学的5项教育新思维》等。

（4）印发学习笔记。为了落实教师读书活动，教务处专门定制了业务学习笔记，统一下发至每位教师手中，并要求每位教师每学期至少精读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍，并认真做好读书笔记，纳入教师常规检查。

（5）开设阅读指导课。教务处每周安排一节阅读课，由语文教师指导学生阅读经典名著，并要求学生做批注，写读后感，培养边读边动笔的习惯，帮助他们创设良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。

其次，在学生群中成立阅读兴趣小组，发挥兴趣小组成员辐射带动作用，引领班级同学共同参与读书活动。阅读兴趣小组指定专人负责，指定相对固定活动场所，推荐阅读书目。

（三）以活动为载体，扎实有序推进读书活动

（1）开展主题班会活动。学校要求各班不定期开展关于读书活动的主题班会，进行宣传，组织学生进行讨论，从而引导学生进一步认识阅读的重要性，并且学会读书，真正做读书的主人。

（2）抓住节假日的契机，组织读书征文演讲活动。帮助学生借助文字吐露心声，鼓励学生走上舞台展示风采，从而活跃了课余文化生活。

（3）结合我省中考语文考试大纲对学生名著阅读的要求，开展“阅读经典名著，塑造美丽人生”，“名著伴我同成长”主题教育活动，在师生群中进行活动方案策划、活动宣传标语、名著阅读寄语等的征集评选。

（4）选取一个班级为试点，开展读书漂移活动，在总结试点班级经验的基础上，在全校范围内推广。

（5）开展“书香班级”、“书香家庭”及“阅读之星”评选活动，让学生体验读书的成功。

（四）以班级为读书活动主阵地，使读书活动常态化

（1）将读书活动纳入学校课程计划，阅读课进课表，每周安排语文教师督促学生到校图书室借一本书，每周带学生到阅览室进行一开放性阅读。

（2）开展“每天一诗”诵读活动、“每周一得”读书会，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

（3）整合畲族文化，编写校本教材。目前我校校本教材《民族教育读本》已出炉，另外语文组组织编撰的《农村学生课外阅读教材》还在搜集整理中，共分七、八、九年级三册，教材篇目的选录是依据学生的阅读心理及阅读需求，同时参照义务教育课程标准实验语文教科书各单元主题进行筛选。