《十八岁和其他》导学案2

概要：《十八岁和其它》导学案主备：秦葆 授课人：秦葆【学习目标】1、懂得认识青春、把握青春、珍惜青春、尊重父母、自我反省，树立正确的人生观；2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自 己的见解；3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；4、学生能把握书信体文章的行文方式和语言特点重点难点 1、 理解文章语言的情感内涵，体味生命不能承受的爱之深 ；2、学会在阅读体验中认识两代人的生存状态，感受平等沟通对人际交往的重要性；3、学习谈话式的行文方式以及运用小标题来组织文章结构的写作手法【学习方法】讨论交流、体验性学习【学习流程】导入（师） 亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感一个人自脱胎于母体始，便构成了他与父母亲以血缘关系为纽带的缘分，于是有了人生漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任 对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界，今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》 一、走进作者 杨子，生于1923年，原名杨选

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《十八岁和其它》导学案

主备：秦葆     授课人：秦葆

【学习目标】

1、懂得认识青春、把握青春、珍惜青春、尊重父母、自我反省，树立正确的人生观；

2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自 

己的见解；

3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；

4、学生能把握书信体文章的行文方式和语言特点

重点难点

1、   理解文章语言的情感内涵，体味生命不能承受的爱之深 ；

2、学会在阅读体验中认识两代人的生存状态，感受平等沟通对人际交往的重要性；

3、学习谈话式的行文方式以及运用小标题来组织文章结构的写作手法

【学习方法】

讨论交流、体验性学习

【学习流程】

导入（师）

 亲情，人类社会从远古就有的一种最为朴素、最为原始，也最为绵长的情感一个人自脱胎于母体始，便构成了他与父母亲以血缘关系为纽带的缘分，于是有了人生漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命运的经历与责任 对这个世界来说，你可能只是一个人，但对某些人来说，你可能就是整个世界，今天让我们一起来倾听一位父亲对孩子的爱的箴言——《十八岁和其他》 

一、走进作者

杨子，生于1923年，原名杨选堂，广东梅州人作品有《浸洒的花朵》、《感情的花朵》等暨南大学商学院毕业历任《前线日报》、《中国时报》、《新生报》、《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译室主任等职 

    本文选自《台湾散文精粹》，原文的副标题为“贺长子东东生日”，本文是一位父亲在儿子十八岁生日时，回忆过往，用自己深刻而具体的人生感受，围绕十八岁所关涉的人生话题，敞开心扉，对孩子的成长写下的感言全文以感性的文字表达了理性的观点，以平等的态度向孩子倾诉发自内心最真挚的建议，这是一份珍贵的人生礼物 

二、走进文本

（一） 朗读课文，整体感知

1．全文共分为四个部分，请概括地说出每个部分所讲述的内容？ 

第一部分，作者诉说自己面对孩子十八岁时的心情第二部分，写两代人的矛盾与冲突，主张父母与子女之间应以理解和交流增进了解第三部分，谈读书的苦与乐，在理解与尊重的前提下向孩子提出读书的建议第四部分，作者规劝自己的孩子珍惜青春的大好时光，保持一颗赤子之心

2．文中描绘出了一个怎样的父亲形象？你喜欢这样的父亲吗？为什么？

3．请说说本文的题材和语言特色以及作者是如何安排行文结构的？

书信体散文；语言朴素、真挚（全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来）；小标题的运用，作者把一个非常复杂的命题化为四个小标题，小标题的运用表现了非常清晰的写作思路

４．尝试换位思考：假设你是父母，将如何面对孩子与你的“代沟”以及他的逆反心理

　 （学生交流讨论）

（二） 再读课文，品味情感

（1）十八岁——成长的喜悦

1.  “我有一份‘孩子长大了’的欣慰，也有一份似水流年的迷惘”，请说出作者欣慰的是什么？迷惘的又是什么？

“欣慰”的是因为孩子已经真正长大了，父亲感到由衷的喜悦与感慨，“有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己“迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年的惆怅”

2． 在养育孩子的过程中，父亲有哪些难忘的体验？在字里行间，你读到了父亲的一颗什么样的心？

（1）焦急忧虑（2）激动喜悦（3）辛劳和爱

我们可以读到这位父亲对孩子的一颗真挚而又火热的爱心

3． 第一部分结尾处“这样的心情”指什么？

“时常还把你看作缠绕身边的孩子”（第1节）；“会情愿溺爱你”（第2节）；“高兴有了一个可以谈话的朋友”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”、“令人满意开怀”（第3节）

（2）揭示两代人的矛盾

1． 文中讲到两代人的矛盾的原因是什么？最根本的原因？

（1）流行观念的影响（2）父母的愚昧与落伍（3）子女的盲目与急躁（4）缺乏沟通、理解、平等（根本原因）

2．应该如何解决两代之间的矛盾？

解决办法：①孩子们要避免受流行的“父与子”观念的影响，避免轻率地对父母下评判②父母要更新思想，追上时代的步伐③双方要像朋友般把问题摊出来谈谈，共享喜乐，分担忧愁

3．朗读第二部分的第三、四段如果将它改成：“我有错误，你也有许多错误，你必须在踏进反抗的年龄时，不要受流行的父与子观念的感染，不要摭拾一些概念、术语、不要轻率地对父母下判断你们兄妹必须把父母看作可以谈心的知己.”你觉得在表达效果上有何不同？

    原文的语言比较委婉，亲切，以尊重的口吻和商量的语气与孩子对话，体现了一种平等、民主的交流氛围而改后的段落，则有一种盛气凌人的感觉，更像是上级对下级的命令

（3）从读书苦乐理解父亲至爱

1、在谈到“读书”的问题时，作者是如何表现出对孩子充分理解和尊重的？

为孩子谈读书的苦与乐，在理解和尊重的前提下向孩子提出读书的建议但这样的要求不是一种强制和命令，而是一种同情基础上的劝说作者说，你们处在一个“憎厌的读书环境”里，“我”当年读书的“闲趣”是当前为考试、升学烦恼紧张的你们所难以想像的这都是作者对孩子充分理解和尊重的体现

2、父亲给了儿子怎么样的读书建议？如果你是东东，你会接受父亲的建议吗？为什么？

读书分苦读和乐读，但苦读中实际上也有着读书的乐趣“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学

3、结合自己的求学经历，谈一谈你读书的苦与乐，想一想读书的苦和乐一定是对立的吗？

读书总是有苦有乐的，就好像有上坡必有下坡一样，它是硬币的两面作为学生，读书就是我们生活的一部分，就算苦些，那也是生活的颜色也许苦中作乐也不失为人生一种境界

（4）走进青春，感悟青春

1．作者对孩子提出了什么样的希望？

（1）永远有一颗赤子之心（2）惜时如金

2．在第四部分的第一段中，作者用“十八岁使我想起..使我想起..”这样的句式表达了他对青春的感受你们能否也仿照上面的句式，写一段话来表达对青春的理解呢？

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