《金岳霖先生》课堂实录

概要： 师：哪个同学能谈谈？ 生13：我觉得应该与作者的写作目的有关吧？我记得您曾跟我们说过，写人要有角色意识。 师：你能不能就这篇文章具体分析一下呢？ 生13：（停片刻）金岳霖是个学者，是个大知识分子，应该是选择最能表现他作为一个大知识分子特有的那些方面来写。 生6：就没写他打光棍儿的事儿。（生笑） 师：作为一个知识分子，作为一个大学者，金先生在学术上聪明过人，很有成就；在做人上很单纯、真诚、坦荡，不谙世故。他一直想着学问的事，不曾想过要从俗从众。这种孤独精神和真纯心理是成就大学问必备的学术品格。我个人理解，汪曾祺先生其实是借对金先生的怀念来警示世人尤其是知识分子，怎样要做一个个性的、立体的、大写的人。 哪个同学还想发表意见？ 生14：老师，我有个问题不太明白？ 师：请讲？ 生14：文章第二段写了朱自清的穿戴，还写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件，是不是跑题了？ 师：这正是我想请大家讨论的一个问题。具体谈谈你认为“跑题”的理由 生14：题目是《金岳霖先生》，但这一段写朱自清和闻一多的文字占了多一半

《金岳霖先生》课堂实录,标签：高一语文必修二教案,http://www.88haoxue.com
   师：哪个同学能谈谈？
   生13：我觉得应该与作者的写作目的有关吧？我记得您曾跟我们说过，写人要有角色意识。
   师：你能不能就这篇文章具体分析一下呢？
   生13：（停片刻）金岳霖是个学者，是个大知识分子，应该是选择最能表现他作为一个大知识分子特有的那些方面来写。
   生6：就没写他打光棍儿的事儿。（生笑）
   师：作为一个知识分子，作为一个大学者，金先生在学术上聪明过人，很有成就；在做人上很单纯、真诚、坦荡，不谙世故。他一直想着学问的事，不曾想过要从俗从众。这种孤独精神和真纯心理是成就大学问必备的学术品格。我个人理解，汪曾祺先生其实是借对金先生的怀念来警示世人尤其是知识分子，怎样要做一个个性的、立体的、大写的人。
   哪个同学还想发表意见？
   生14：老师，我有个问题不太明白？
   师：请讲？
   生14：文章第二段写了朱自清的穿戴，还写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件，是不是跑题了？
   师：这正是我想请大家讨论的一个问题。具体谈谈你认为“跑题”的理由
   生14：题目是《金岳霖先生》，但这一段写朱自清和闻一多的文字占了多一半，我也没看出有对比、衬托的意思，要是我们的作文这么写，恐怕得挨批吧？
   （生笑，鼓掌）
   师：汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的，有评论家称其为“闲笔”，说这成为了他的写作的一种风格。具体怎么评价，没有统一的答案。大家先谈谈的自己的看法吧？
   （无反应）
   师：我把问题具体些，写朱自清、闻一多的衣着是不是多余的文字？你来？
   生14：是不是说，西南联大的很多教授、学者在衣着上都是很有特点的？所以金岳霖的衣着就不显得那么“另类”。
   师：有道理。这说明西南联大对教师的仪表要求其实是很宽松的，当时正是国难时期，物质条件相对困难；更主要的是西南联大的宽松氛围不只体现在衣着仪表上，学术研究与争鸣是很正常的事，对教师的个性也是持很大的包容性的。有了这样的背景，这些学者们才个性张扬，才很立体化。
   生14：明白了，但我觉得写闻一多在龙云儿子家骂蒋介石这个情节似乎与写金岳霖没嘛大关系。
   师：我基本上同意你的意见。其他同学有要发表意见的吗？
   生15：这个细节就是让我们对闻一多先生的风采有了实实在在的感受，我也觉得放在这篇文章中有些多余。
   师：有史料价值，但不可取。是吗？
   生15：yes。
   师：对名家，抱着一种学习的态度，但绝不盲目崇拜，这是应该肯定的。看看课文中还有这样的闲笔吗？好，你来！
   生16：有。比如写王浩的一些细节。
   师：哪些细节？
   生16：写王浩（看书），管吃饭叫练盲肠，写他脑袋很大，剃光头，又写他向作者索画，写我画的具体内容，像画宣威火腿，大葱，蒜，还有蘑菇，似乎都有金岳霖没嘛关系，我觉得这就是典型的跑题。
   师：其他同学还有什么意见吗？
   生1：就是跑题。
   生7：我写作文可不敢这么写。
   师：大家想一想，汪曾祺写这些的目的是什么？看从书中能不能找出答案？(生读书) 好，你来。
   生17：44页有一句话：“一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当然，金先生的好学生不只一人。”是不是说金岳霖以他的学术品格与人品影响了学生，而王浩就是深受他影响而培养出来的一个好学生。
   师：用学生的出色——学问的出色，爱国的情怀，当然也包括举止的独特，来说明金岳霖的影响？
   生17：应该是这样吧？
   师：但按常规，这样的文章一般应怎么写呢？
   生18：应是写王浩在学术上取得了怎样的成就，在做人上怎么特立独行。
   师：对，写了王浩的“怪”，但却没怎么写王浩学术上的成就。汪曾祺在材料的取舍上多少有些随意，有的地方又太随意了。——当然，王浩现在的确是海外华语届很有影响的逻辑学家。
   生6：老师，课文好像说的大多是解放前西南联大时的事，建国以后金岳霖还这么怪吗？
   师：我对金岳霖了解并不多。建国后金岳霖主要作行政工作，如任清华大哲学系主任，出于对毛泽东的敬仰，他在历次政治斗争中都力求跟上形势，一个不想参与政治的人不得不被动地卷入政治漩涡，学术上再也没什么成就，而且他还否定过自己解放前的所有学术成就。这是那一代知识分子的悲哀，金岳霖也不能幸免，所以，我读到金岳霖坐平板车的那个情节的时候，真的没读出汪先生所说的“有趣”来，那么大的一个学者，那么大的一个哲学家，居然迷失了自我，很可悲的。
   生6：老师，我曾在《冯友兰传》中读到一个细节，说的是上个世纪50年代“反右”运动中金岳霖给冯友兰作思想工作，当时两人抱头痛苦。
   师：是啊，哭自己身不由己，也哭国家的命途多舛。只是作为学生，本着为尊者讳的原则以及政治上的禁忌，汪曾祺是不可能把这些东西写进来的。我们要多了解金岳霖，多思考知识分子的定义，更要思考将来怎样做一个真正的知识分子。
   生19：老师，您也跑题了吧！（生笑）
   师：学习这一课，我们要明白怎样才能写出人物的个性，怎样选择材料；更要养成独立思考的习惯，从中汲取精神营养，进而做一个顶天立地的真人。课下搜集关于金岳霖的材料，写一篇评论文章，我相信，大家一定能写出文质兼美的文字来的。下课！
   
   专家评课:(评课人:王晓春)
   李老师在总结本课时说：“学习这一课，我们要明白怎样才能写出人物的个性，怎样选择材料；更要养成独立思考的习惯，汲取精神营养，做一个顶天立地的真人。”根据这个提示，纵观全课教学，可以看出李老师的教学目标是：1、理解和学习突出人物个性的写法。2、培养批判思维意识，独立思考，不迷信名家。3、学习金岳霖等老一代知识分子的高尚人格。
   李老师基本上是按1、2的顺序来组织教学的，而3则含在其中。

上一页  [1] [2] [3]  下一页