《祝福——我眼中的祥林嫂》课堂教学实录

概要：邓老师：也就是说这么写主要还是想突出她痛苦有多么深，对吧？（学生点头）霍嘉睿：我觉得大家争论焦点是，这是祥林嫂的错，还是整个社会的错但是鲁迅高明就高明在这，祥林嫂的悲剧是一个封建的矛盾和错误的集大成者因为人可以被他身处的环境影响，但他也是作为一个环境来影响别人，所以，鲁迅在这篇文章呼吁的是一种改变，就是这个社会的体制，包括人们的思想不管大家认为是谁的错，都没有关系，因为他们都是封建体制下的一种产物所以鲁迅先生呼吁的是一种社会的觉醒，和体制的改变邓老师：霍嘉睿同学颇有大家风范，站在一个高屋建瓴的角度来看各位同学的讨论、争论，他认为两者并不矛盾有的是针对人物个人的一些思想问题，有的是针对社会的问题，他觉得在鲁迅的作品里头，这二者兼而有之李世音：我认为作者反复写她回忆阿毛被狼叼走的事情，除了表现出自己经受巨大的痛苦之外，还表现出，她对她的孩子强烈的爱她的心已经死了，她需要同情也没有用了但是旁边的人，面对一个失去了儿子，经历很大痛苦的人，一点同情也不给，我支持刘睿和郄艺的想法，就是批判当时社会邓老师：请坐，哎呀，太多同学举手了……张 希：首先我同意霍嘉睿的观点，一个问题的

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邓老师：也就是说这么写主要还是想突出她痛苦有多么深，对吧？（学生点头）

霍嘉睿：我觉得大家争论焦点是，这是祥林嫂的错，还是整个社会的错但是鲁迅高明就高明在这，祥林嫂的悲剧是一个封建的矛盾和错误的集大成者因为人可以被他身处的环境影响，但他也是作为一个环境来影响别人，所以，鲁迅在这篇文章呼吁的是一种改变，就是这个社会的体制，包括人们的思想不管大家认为是谁的错，都没有关系，因为他们都是封建体制下的一种产物所以鲁迅先生呼吁的是一种社会的觉醒，和体制的改变

邓老师：霍嘉睿同学颇有大家风范，站在一个高屋建瓴的角度来看各位同学的讨论、争论，他认为两者并不矛盾有的是针对人物个人的一些思想问题，有的是针对社会的问题，他觉得在鲁迅的作品里头，这二者兼而有之

李世音：我认为作者反复写她回忆阿毛被狼叼走的事情，除了表现出自己经受巨大的痛苦之外，还表现出，她对她的孩子强烈的爱她的心已经死了，她需要同情也没有用了但是旁边的人，面对一个失去了儿子，经历很大痛苦的人，一点同情也不给，我支持刘睿和郄艺的想法，就是批判当时社会

邓老师：请坐，哎呀，太多同学举手了……

张  希：首先我同意霍嘉睿的观点，一个问题的原因毕竟会有主观和客观两方面首先我觉得鲁迅先生，塑造祥林嫂这个人物，只是一个很平凡的普通人，她出现这个悲剧，其一肯定是有客观因素的，客观因素就是这个社会的原因一个好的社会如果只会让精英很好的活下去，而不能让普通人或弱者得到很好的生活的话，那这就不能说是一个好的社会鲁迅先生肯定对这个社会进行了批判和讽刺其次，我觉得祥林嫂自身一定会有她自己的问题的，就是不够坚强一类的但是具体对于哪种原因更重要一些，我感觉，这篇文章的读者是各种各样的，需要由读者来认定如果当时社会，统治阶级的人，他们看到这篇文章，他们肯定认为这篇文章在说我们原因层面上更大一点，更深刻地剖析这个社会但是如果是一个人民、一个小公民、小市民看到的话，他也会反思自己，就是如果我想更好的活下去，我应该少受环境的影响，我应该自己更坚强

邓老师：时间的关系，激烈的讨论就到这儿吧我承接着张希同学的发言来说，好几个同学让我们看到了这主客观两个方面的原因都有可是，也有很多同学关注到了，我们还要看鲁迅先生笔下的这个人物，她处于什么样的社会环境张希同学的观点真新颖这个地方提醒我们了，要关注祥林嫂，她是个什么样的人，是处于社会哪个阶层的张默同学提出来了要活在当下，石儒婧同学说祥林嫂内心不够强大，大家的跟帖让我很欣慰，我觉得咱们实验班的每个同学内心真的是很强大的，都有一种自信，我能够活在当下可是你们这一种心理、精神、信念从哪来的？是你们生来就有的吗？对，显然是你们的知识学养，是你们的家庭环境，是你们的社会环境提供给你们的那我们回过头来分析，祥林嫂处于一个什么社会？封建礼教和宗法思想渗透到每一个人心中；处于一个什么环境？鲁镇的每一个人对她都充满厌恶、鄙夷、冷漠那么她能不能得出活在当下的结论？有很多同学通过仔细研读读文本，提出来让我们关注祥林嫂一生的命运，不能只看课文的这一个地方这一个地方她固然是不断重复自己的故事，体现她的软弱、无助、甚至无能但是联系小说的前后情节，联系她的几次遭遇，鲁迅先生在这更多的是要表现对她的批判同情？

学  生：同情

邓老师：嗯，还是同情，这一点我们能不能够达成共识？能，是同情的当然祥林嫂内心是如部分同学所希望的那么强大的，但是我们更应该结合课文深入挖掘她为什么不能强大起来我们今天的争论依然很激烈，因为课堂时间有限，下面我们梳理一下，面对争论，我们如何解读文学作品和人物形象

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面对争论    如何解读？

分析人物的外部语言

感知人物的内心世界

体会作者的写作意图

提出读者的个性思考

 

邓老师：下面给大家展示一副对联，看看这位同学眼中的祥林嫂是什么样的：

打出PPT：

展示平台

 

姓名：李依晓

昵称：我爱三变君

凄如野草，夫亡子丧痛不及半

苦于呐喊，流言蜚语尽摧余生

 

邓老师：李依晓同学的对联把祥林嫂的痛苦揭示的很清楚，而且很有感染力很多同学特别欣赏她这个“摧余生”，摧，摧残，又让我想起《孔雀东南飞》里有个“摧”，（学生回忆出）“阿母大悲摧”，是吧，悲伤从内容上看，这个同学对祥林嫂的形象特征她的悲剧性命运把握得十分准确另外她构思特别巧妙同学们看到没有？读对联的开头和结尾，就形成了“凄苦半生”她还把鲁迅另外的作品嵌到里面去了，哪些作品？（学生齐说）《野草》、《呐喊》，对，真妙，个性化的解读啊，真好！

面对同学们激烈的争论，课堂时间实在太有限，我们难以再继续深入下去，这时候网络的优势就体现出来了，最令我感到欣喜的是同学们课下探索的脚步并没有停歇下面展示两个帖子：

 

探索的脚步没有停息……

姓名：林意

昵称：巴菲特之魂

    自己感觉课文说辞有一些不同,打算从这里展开：

首先，先把比较关键的不同之处列出来（前面的是向主人说的，后面是和乡亲说的）：

1.野兽在 山墺 里没有食吃///野兽在 深山 里没有食吃

2.一清早起来///一大早起来

3.他是很听话的///他是很听话的孩子

4.他出去了///他就出去了

5.要蒸豆///打算蒸豆

6.我叫阿毛///我叫，‘阿毛！’

……“我现在想的还不大成熟，希望得到大家一些信息的增加，和思想的加入”

探索的脚步没有停息……

姓名：霍嘉睿

昵称：super jerry

      突然发现同志们似乎很热衷于讨论祥林嫂是否够坚强不过祥林嫂如果真的再坚强不过，她的命运能如何呢？似乎一切都是命中注定，一切都不可逆转...

        实在想不出祥林嫂如何救赎自己，这里开个论题，希望大家各抒己见，讨论下：如果我是祥林嫂，我会...

邓老师：林意同学关注到课文中很长的两段文字，基本上没有变化地重复了一遍，这在写作上往往是很忌讳的，而作者为什么要这么写？他打算从这入手，进行分析，这种钻研文本的探索真好我还特别欣赏霍嘉睿同学，当一些同学说要活在当下，我们应该让自己内心变得强大时，霍嘉睿同学则特别关注主人公祥林嫂自身，他决定从“让自己成为祥林嫂”入手分析我非常欣赏这两张帖子在于，他们领着大家继续深入讨论，课堂是有限的，可是讨论是无限的知识是有限的，可是思想是无穷的

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