江苏省海安县实验中学高一语文《文学类文本阅读（散文）》公开课教案（苏教版）

概要：（三）“表达作用题”类1．人称表达类可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。解题思路：（1）确认人称的运用或变化。（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：第一人称 便于直接抒情第二人称 呼告抒情更强烈感人第三人称 不受时空限制，灵活自由2．修辞方法类（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：比喻 生动形象，化无形为有形夸张 表达感情更强烈拟人 表达亲切，有情趣对偶 整齐，有节奏感排比 一气呵成，突出强调反复 紧凑，有气势，表达效果强烈反问

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（三）“表达作用题”类

1．人称表达类

可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题，或者针对称谓的变化命题。

解题思路：

（1）确认人称的运用或变化。

（2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下表：

第一人称       便于直接抒情

第二人称       呼告抒情更强烈感人

第三人称       不受时空限制，灵活自由

2．修辞方法类

（1）确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点名所用的修辞手法。

（2）明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。一般说来，描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、夸张、拟人；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。在具体运用中又有些细微的差别，现将《考试大纲》所规定的八种修辞手法的作用列表如下：

比喻       生动形象，化无形为有形

夸张       表达感情更强烈

拟人       表达亲切，有情趣

对偶       整齐，有节奏感

排比       一气呵成，突出强调

反复       紧凑，有气势，表达效果强烈

反问       表达鲜明，起强化作用

设问       突出强调

（3）确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。

3．表达方式类

一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。如下表：

表达方式       主要作用       表达方式       主要作用

肖像描写       以形传神       工笔细描       精雕细刻，纤毫毕现，具体生动

动作描写       表现人物性格特点       细节描写       准确传神鲜明

语言描写       言为心声，表现人物性格特点    插叙       内容丰富，深化主题，曲折有致

心理描写       揭示人物内心世界       倒叙       设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏

景物描写       渲染气氛，烘托人物，寄托感情       叙后议论       画龙点睛，点明题旨

白描       简笔勾勒，简洁准确传神    比喻论证       生动形象，通俗易懂

直接抒情       直抒胸臆       间接抒情       寓情于景，物事含蓄

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

4．行文段落类

解题思路：

（1）确认指定段落在行文中的位置。

（2）明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。如下表：

开头段    统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调

过渡段    承上启下（或启下）

结尾段    呼应前文，深化升华主旨，卒章显志

（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答。如前例答为：①照应开头，呼应前文；②深化主旨，说明恩师高尚的品德将代代相传。

5．表现手法类

解题思路：

（1）确认所用表现手法。

（2）明确常见表现手法的作用。如下表：

象征       引申事理，含蓄形象鲜明    衬托       突出所要表现的事物特点

扬抑       在变化的反差中突出事物    渲染       为行文设置铺垫，营造氛围

对比       突出事物特点，使形象鲜明       以小见大       小中见大，表现人、事

（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。

6．物象类

（1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。对文章结构具体的思考角度如下：

 结构    

开头结尾的谋划

       详略主次的安排

       行文线索的贯穿

       过渡照应的勾连

       伏笔悬念的设置

（2）内容上结合文章具体分析。

思考角度：

①勾连上下文的线索作用；②对内容的充实作用；

③主旨的深化升华作用；④寄托作者的思想感情。

【过关训练一】阅读下面的文字，完成1～4题。

江南无雪

刘长春

故乡的冬天留给我童年与少年的，是飘雪的记忆。

向暮时节，天阴沉着脸，云被风追着跑得飞快，气温骤降到零下几度的时候，大人们抬头望一眼灰暗的天空，说是“快要下雪了”! 

不一会儿，先是窸窸窣窣的“雨夹雪”，那雨点伴随天然六角的晶体敲打着屋背的黑瓦，就如音乐家灵巧的手轻轻地划过琴键，丁丁东东。多少年过去了，这碎玉之声还萦回在我的耳际。夜里总是睡不稳，几次三番爬出被窝拉开窗帘看一眼，外面是不是真的下雪了。雪，说不上是什么时候，在人不知不觉中斜刺里飘落了。屋外，清冷的月光下，没有人踏雪而行，用不着着急，像林冲那样，一步高，一步低，跟踉跄跄，捉脚不住，雪夜上梁山。路上无人，田野无人。只有被风追逐着的雪，上下旋转着，左右飞舞着，飘飘洒洒，疏疏密密，忽而转身腾空，忽而前展双臂，然后，一头扑向期待拥抱她的大地。我想象这是在灯光雪亮的舞台上，大自然正在上演一场优美的舞蹈，而雪的舞蹈是一种诗意的语言，关于天的辽远，关于风的吟唱，关于云的彩衣，关于雨的精魂……满心欢喜地躺回被窝，睡梦中又好像听见了，那纷至沓来的雪的脚步——走进我家的院子了，铺在你家的门槛外了，镶上他家的窗台了，         

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