概要：鸿门宴——？（今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤。）五、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意 六、布置作业 1.掌握本课的生字、异读字。 2.反复诵读全文，熟悉文意。 3.完成思考和练习一、二。 ★第二课时 [教学要点] 由学生分组讨论交流完成对项羽这个人物形象的分析，说明领袖人物性格事业成败的影响。理清情节发展脉络，熟读一、二、段，背诵三、四段。 [教学步骤]一、全班齐读课文，抽查正音情况。二、 清情节发展脉络三起三落，情节张弛有效，波澜起伏。 1、刘邦在这场鸿门宴中怎样化被动为主动的？（1、 清醒地认识到自己军事力量的不足，避免军事冲突。2、凡事向谋臣讨计。3、利用一切可以利用的人，笼络人心，化敌为友。4、善于伪装欺骗，收敛锋芒。5、说话谨慎，言语得体。6、内部团结，亲信得力。7、当机立断，措施恰当——主动上门谢罪、逃宴、杀内奸。）3、樊哙闯宴是如何表现的？他对项羽说的一番话和刘邦的说法有什么同和异？朗读品味其中的对话，作出你的评点。（表现：1、毫不忧郁，决定进入。2、遇到阻挡，推倒卫士，强行闯入。3、喝酒吃肉，以示武侠个性。4、话中有话，恭
《鸿门宴》教案17,标签：高中语文必修三教案,http://www.88haoxue.com3、樊哙闯宴是如何表现的？他对项羽说的一番话和刘邦的说法有什么同和异？朗读品味其中的对话，作出你的评点。
（表现：1、毫不忧郁，决定进入。2、遇到阻挡，推倒卫士，强行闯入。3、喝酒吃肉，以示武侠个性。4、话中有话，恭维中夹着指责。）
（相同之处：说话的内容一致，对刘邦和项羽的关系的认识一致，吹捧项羽的态度一致。用假话骗人的做法一致。同心协力。上下同心。
不同之处：
一是为自己辩解，一是指责对方失信；
一是在澄清“真相”，一是向对方提出要求；
一是可怜低下，一是慷慨激昂。
从措辞看，也有区别，
一称“将军”，一称“大王”；
一说“秋豪”，一说“豪毛”；
一说“籍吏民，封府库”，一说“封闭宫室”。
这体现了两个人不同的身份、个性和情势。）
（朗读：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！枣赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来，故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。）
玦 项 剑 项 帐 项
举 羽 舞 羽 闯 王
增 不 庄 翼 哙 款
范 应 项 蔽 樊 待
体现斗争场面有何特点，情节有何特点
惊险 情节跌宕起伏 变化多端
你喜欢哪 一个人物请分析讨论
三、分组讨论主要人物——项羽。
1、提问：项羽的性格特点如何，依据是什么？
明确：
沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻
刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。
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