概要：江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案《鸿门宴》一体化教学案教师版（2010）教学设想：本文编排在苏教版“寻觅文言津梁·仔细理会”板块的第二篇，编者的意图，一是学习本文积累文言知识，二是从“仔细理会”里反映出对研究性阅读赏析的要求。教学中，本文和《廉颇蔺相如列传（节选）》一样，通过学习，一是继续积累文言知识，提高自我阅读文言文的能力；二是研究人物形象，三是进一步了解《史记》的人物描写及语言特色。因为本文和上一篇一样，比较浅易，教学时还是让学生多读，使用工具书，再多读增进理解，形成积累。教学目标：1、了解有关历史知识。2、积累文言知识。3、研究人物形象，继续研究《史记》的人物描写及艺术特色。教时安排：2教时第一教时要点：了解有关历史知识，为深入理解课文打下基础，积累文言知识一过程：一、导入（以“鸿门宴”一词的来由引入。今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤。）二、了解秦末楚汉相争的历史背景。 秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变。在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史
陈庆德《鸿门宴》一体化教学案（教师版）,标签：高中语文必修三教案,http://www.88haoxue.com江苏省丁沟中学陈庆德原创一体化教学案
《鸿门宴》一体化教学案教师版（2010）
教学设想：
本文编排在苏教版“寻觅文言津梁·仔细理会”板块的第二篇，编者的意图，一是学习本文积累文言知识，二是从“仔细理会”里反映出对研究性阅读赏析的要求。教学中，本文和《廉颇蔺相如列传（节选）》一样，通过学习，一是继续积累文言知识，提高自我阅读文言文的能力；二是研究人物形象，三是进一步了解《史记》的人物描写及语言特色。因为本文和上一篇一样，比较浅易，教学时还是让学生多读，使用工具书，再多读增进理解，形成积累。
教学目标：
1、了解有关历史知识。
2、积累文言知识。
3、研究人物形象，继续研究《史记》的人物描写及艺术特色。
教时安排：2教时
第一教时
要点：了解有关历史知识，为深入理解课文打下基础，积累文言知识一
过程：
一、导入（以“鸿门宴”一词的来由引入。今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤。）
二、了解秦末楚汉相争的历史背景。
秦始皇创建的我国历史上第一个统一的封建集权国家——秦朝，由于对农民实行残酷的经济剥削和政治压迫，致使“天下苦秦久矣”，民心思变。在公元前209年七月爆发了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民大起义。战旗一举，应者云集，反秦怒涛遍及中原。在农民起义的高潮中，刘邦和项羽，也于同年九月起兵江东，卷入农民起义的洪流。当时刘邦48岁，项羽24岁。不久，农民起义领袖陈胜、吴广相继牺牲，“世代楚将”的项梁，为了招纳人马和形成旗号，采纳了范增“复立楚之后”的建议，趁机拥立老楚怀王的孙子(名心)为“楚怀王”，作为反秦势力的傀儡首领。公元前208年九月，楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命令主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先人定关中者王之”。公元前206年十月，刘邦统率南路军先于项羽人关破咸阳，但为了“待诸侯至而定约束”，退驻霸上(今陕西长安县的白鹿原)；然而又恐失掉关中，于是派兵守关，“毋内诸侯”。十一月，项羽率军西来，闻讯震怒，屯军新丰鸿门(今陕西临潼东北的项王营)，扬言马上要同刘邦开战。
为何两支反秦势力，突然剑拔弩张，厮杀起来?这有着极为深刻的原因。原来，刘、项各自都有南面称孤之心。想当年，刘邦在咸阳服役时看见了秦始皇，曾经十分羡慕地说过：“嗟乎，大丈夫当如此也！”项羽在公元前210年看见秦始皇游会稽时，也曾颇为自负地过：“彼可取而代也!”因此，这就决定他们对农民起义的胜利成果必然拼死相争。果然，秦王朝覆灭后，刘、项之间的矛盾便逐渐趋于激化。刘邦先人咸阳后，本来“欲止宫休舍”，只是听了张良“今始入秦，即安其乐，此所谓‘助桀为虐’”，(《史记·留侯世家》)的劝戒，才“还军霸上”。但离咸阳之前，极力制造“吾当王关中”的舆论，以期得到父老、豪杰的支持。后又采纳鲰生的意见“距关”，这表明刘邦做关中王的欲望是十分强烈的。而项羽对关中王也早就馋涎欲滴，又有四倍于刘邦的兵力，故骄横不可一世，宁可负约也要把关中据为己有。因此，刘、项之间大规模的争权夺利的斗争势不可免。《鸿门宴》便是“楚汉相争”的第一个回合。
所谓“鸿门宴”，是指公元前206年十二月，项羽在新丰鸿门举行的一个藏有杀机的宴会。这个“宴会”，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化的生动表现，是漫长激烈的“楚汉相争”的序幕。“楚汉相争”的实质，是地主阶级内部争夺权力的斗争，鸿门宴名为“宴会”，实为一场激烈的政治斗争，充分展示了刘、项矛盾的不可调和性，生动地对比了斗争双方策略高下的悬殊，并预示了胜负的必然结局。
三、出自于本文的成语或典故
项庄舞剑，意在沛公——？（表面在做这件事情，实际上另有目的。）
彘肩斗酒 ——？( 形容英雄豪壮之气 )
发指眦裂——？（激动愤怒到极点。）
人为刀俎，我为鱼肉——？（任人宰割。）
劳苦功高——？（有劳苦，有功劳。）
鸿门宴——？（今天“鸿门宴”的含义是含有某种杀机的会晤。）
四、和课文有关的古代文化常识简介
山东：战国至秦汉间一般指崤山以东的地区。
河南：黄河以南。
河北：黄河以北。
关中：战国至秦汉间一般指函谷关以西的地区。
东向坐：向东坐。
坐席：
再拜：古时常礼，两拜稽首称为“再拜”，是大礼，有时亦为敬辞。
竖子：贱称，骂人的话。相当于“小子”。
司马：官名，一般为军事官员。
跽：长跪，双膝着地，上身挺直。是准备起身的应急状态。
五、朗读课文
1、读音提示
鲰（zōu） 卮（zhī） 卻（xì） 戟（jǐ） 彘（zhì） 眦（zì） 跽（jì） 芷（zhǐ） 欲王关中（wàng） 道芷阳间行（jiàn） 樊哙（fán kuài） 刀俎（zǔ） 玉玦 （jué） 郦山 （lì） 杯杓（sháo）
2、通假字提示——试找出下列句中的通假字并解释
距关，毋内诸侯（距，同“拒”，把守。内，同“纳”，接纳，使进入）
秋豪不敢有所近（豪，同“毫”，鸟的毫毛）
张良出，要项伯（要，同“邀”，邀请）
愿伯具言臣之不敢倍德也（倍，同“背”，背叛）
旦日不可不蚤自来谢项王（蚤，同“早”）
令将军与臣卻（卻，同“隙”，嫌隙）
项王则受壁，置之坐上（坐，同“座”，座位）
拔剑切而啗（啗，同“啖”，吃）
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