《故乡的胡同》教案

概要：《故乡的胡同》教案林云教学目标 1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情，比较前后感情笔调的差异，树立豁达向上的人生观。 2、掌握加圈点的读书方法，理清文章思路与结构，养成良好的读书习惯。 3、激发对故乡的感情，培养抒写真情实感的良好文风。 教学重点 了解作者在胡同中的生活经历，理解作者在故乡的胡同中寄托的思想感情与人生感悟。 教学方法 诵读法、品读法、讨论法、自主阅读法、小组合作探究法。 教学用品 电脑 幻灯片 投影仪 黑板 教学过程 一、走进史铁生 1．我们学习了汪曾祺的散文《胡同文化》，了解了北京的胡同，也了解了北京胡同对北京人的影响，还读了季羡林的《我爱北京的小胡同》，体会到季老在胡同生活中的那份幽静。今天我学习的文章是《故乡的胡同》，作者史铁生。 2．简介史铁生 出示史铁生的图片（投影），从中你知道了什么？（残疾，笑着面对生活，作家） 简介作者（投影）。从中你又知道了什么？（快速从文字中找出作者的重要信息） 他生于1951年，是北京人，汉族。1967年从清华附中初中毕业，两年后，也就是1969年响应号召下乡插队务农，他插队的地方就是

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《故乡的胡同》教案

林云

教学目标

1、理解胡同的特定内涵，体会作者表达的思想感情，比较前后感情笔调的差异，树立豁达向上的人生观。

2、掌握加圈点的读书方法，理清文章思路与结构，养成良好的读书习惯。

3、激发对故乡的感情，培养抒写真情实感的良好文风。  

教学重点

 了解作者在胡同中的生活经历，理解作者在故乡的胡同中寄托的思想感情与人生感悟。

教学方法

  诵读法、品读法、讨论法、自主阅读法、小组合作探究法。

教学用品

电脑  幻灯片  投影仪   黑板

教学过程

一、走进史铁生

1．我们学习了汪曾祺的散文《胡同文化》，了解了北京的胡同，也了解了北京胡同对北京人的影响，还读了季羡林的《我爱北京的小胡同》，体会到季老在胡同生活中的那份幽静。今天我学习的文章是《故乡的胡同》，作者史铁生。

2．简介史铁生

出示史铁生的图片（投影），从中你知道了什么？（残疾，笑着面对生活，作家）

简介作者（投影）。从中你又知道了什么？（快速从文字中找出作者的重要信息）

他生于1951年，是北京人，汉族。1967年从清华附中初中毕业，两年后，也就是1969年响应号召下乡插队务农，他插队的地方就是延安地区的清平湾。1972年一场大病导致史铁生的双腿瘫痪，回到北京也治疗无效。在21岁生日这一天，他住进医院，从此再也没有站起来。1974年他被安排进了街道工厂工作，一直到1981年因为急性肾损伤而停止工作回家疗养。在街道工厂的七年间，史铁生就开始了文学创作。1979年发表了第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年发表了回忆知青生活的小说《我的遥远的清平湾》获得了当年的全国优秀短篇小说奖，从这篇小说开始，史铁生成为了中国当代文坛上一位重要的作家。1998年他的病情恶化，不得不进行透析。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

3．解题 www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

在胡同前面加上“故乡”，说明作者不仅写胡同，而且在写自己的故乡。故乡是每一个人永远都难以忘怀的地方。李白在《静夜思》写道“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”我们不管是远离还是回归，正如李白所写，举头低头之间，思乡之情就会涌上心头。故乡是人类文学永恒的歌唱，那么，作家史铁生将如何写自己的故乡呢？

二、寻找生命的足迹

1．要求：用加圈点的方法阅读课文，（用“。。。。”划出关键词语；用“——”划出引起注意的地方，用三角形标出关联照应的词语；用波浪线划出精彩的语句；用“？”号标出有疑问处）

 可以结合下面的问题进行圈点（投影）

①作者的故乡在哪？

②作者叙述了人生的几个时期？选择了那几件事情？这些事情与胡同有怎样的联系 ？

明确：幼年（对外出母亲，打针，入园）

童年 (听诵经声，钟声 ，校园生活)

成年（涂抹图画，母亲种下合欢树，恋爱结婚）

  作者的人生经历都在胡同中度过，成长的经历是行文纵向的线索。横向的展开则是作者在胡同的生活经历。

三、品味生命的感受

1．朗读文章第二段，体会含义：

“编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非要写我的生命？”这是疑问句还是反问句？如何理解这句话的意思？

    明确：反问句，是表明写胡同就是在写自己的生命。

3．作者又说“办不到”，可他到底有没有办到呢？怎么办到的？（心神便又走进那些胡同，回想起已经远离过去，沉浸于枝枝杈杈漫展的胡同中）

4．作者说“我才醒悟，不是我曾居于其间，是他们构成了我。密如落网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。” 作者写的几段历史中，表达了怎样的心绪？构成了怎样的我呢？这句话引领下文，是我们解读的钥匙。

5．朗读品味：作者表达了怎样的心绪？ (分小组讨论)

   ①怎样等母亲归来？（表达对母亲的强烈依恋，期盼母亲早点回家，甚至对太阳有一种敌视。）

  ②奶奶带我去打针，他怎么表现？怀着怎样的心绪？

        暗淡   嚎啕    暗示  （苦难将伴随我一生）

③入园时，作者的表现如何？又有怎样的情绪？

        向外跑，想挣脱  （时间漫长，有失落感）

  ④童年时代，上学了，可在学校留给他印象最深刻的是什么？心情如何？（朗读）

      谄媚 防备  孤独 www.88haoxue.com－免费资源站：http://www.88haoxue.com

 作者幼年与童年的经历，是大多数人经历的寻常事，我们常常说童年是快乐的，可是作者的童年，我们感觉到的是什么呢？作者的心中的希望与温暖在哪里呢？

盼望，失落，防备与伤害，是淡淡的忧郁与哀伤。心中有一点希望亮色，就如夏夜的星星，有一点清朗感觉，就如教堂的钟声，有一点温暖，就如午后的阳光。

讨论：我们说童年时快乐的，可作者却选这样的材料写他的童年，为什么呢？

我发现他记叙的是童年的经历，却是用成年人的思维进行审视。认为童年的经历预示着未来的人生。

可是，当他双腿残疾后，当他想明白“死是一件无须乎着急去做的事”后，他是怎样对待自己的生活？（朗读）

 整日涂抹说笑   心魂从轮椅上站了起来，

6. 作者笔调前后有何变化？  

作者在追述童年，少年往事时，细腻的笔调渲染出一种淡淡的哀伤，而在叙述成年后所遭遇的不幸生活时，用笔反面简约，调子也变得明朗起来。这就形成了一种奇特的对照。史铁生有一种宿命观，童年的现象预示着未来人生。孩子眼中是忧伤、沉重，与期盼，正是他未来人生的预兆。成年后真正经历了痛苦，使心灵得到磨砺和净化，生活里的希望支撑着“心魂从轮椅中站起来”，而灵魂一站起来，人生也就有了一方晴朗的天空。

有人说，别人用腿走路，而史铁生因腿而开始思考，体察心灵。“他的写作与他的生命完全同构在了一起，史铁生用残缺的身体，写出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。”

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