概要:应聘试教课《秋声赋》课堂实录(节选)徐浚时间:2009年6月12日下午3:15——4:00地点:杭州某高级中学高一(6)班师:上课!(全体起立)同学们好!生:老师好!师:同学们,首先做个自我介绍。我来自湖北赤壁,那是一座历史文化名城。1700多年前,在那里发生了一次著名的战役——赤壁之战,孙权刘备联合抵抗曹操,诸葛亮巧借东风,周瑜雄姿英发,谈笑间,强虏灰飞烟灭,从此改写了中国历史进程。我呢,今天置身名校,也想借贵校东风,改写自己的人生历史,好吗?生:好!(鼓掌)师:啊,忘了介绍自己的名字。我叫徐俊(板书:徐俊),虽然姓徐名俊,但长得一点也不“俊”啊,(学生大笑)可是我愿意借贵校宝地,开始我人生俊美的新篇章,也让我慢慢地“俊”起来。好不好?生:好!(再次大笑,并热烈鼓掌)师:今天,我和大家一起学习一篇新的课文。这是一篇古代文人悲秋的名篇——《秋声赋》(板书课题,作者),(我在板书时,教室里有同学惊讶的说:“哇——字真漂亮!”)作者欧阳修先生,大家了解多少,你们说说看——生:(七嘴八舌地)他是唐宋八大家之一;他是宋代大文学家;我们在初中学过他的《醉翁亭记》--师:啊,同
《秋声赋》课堂教学实录2,标签:高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com应聘试教课《秋声赋》课堂实录(节选)
徐浚
时间:2009年6月12日下午3:15——4:00
地点:杭州某高级中学高一(6)班
师:上课!(全体起立)同学们好!
生:老师好!
师:同学们,首先做个自我介绍。我来自湖北赤壁,那是一座历史文化名城。1700多年前,在那里发生了一次著名的战役——赤壁之战,孙权刘备联合抵抗曹操,诸葛亮巧借东风,周瑜雄姿英发,谈笑间,强虏灰飞烟灭,从此改写了中国历史进程。我呢,今天置身名校,也想借贵校东风,改写自己的人生历史,好吗?
生:好!(鼓掌)
师:啊,忘了介绍自己的名字。我叫徐俊(板书:徐俊),虽然姓徐名俊,但长得一点也不“俊”啊,(学生大笑)可是我愿意借贵校宝地,开始我人生俊美的新篇章,也让我慢慢地“俊”起来。好不好?
生:好!(再次大笑,并热烈鼓掌)
师:今天,我和大家一起学习一篇新的课文。这是一篇古代文人悲秋的名篇——《秋声赋》(板书课题,作者),(我在板书时,教室里有同学惊讶的说:“哇——字真漂亮!”)作者
生:(七嘴八舌地)他是唐宋八大家之一;他是宋代大文学家;我们在初中学过他的《醉翁亭记》------
师:啊,同学们掌握的还不少呢!告诉大家,他确实了不起,连王安石、苏轼这样的人物都是他的门生故吏呢!(有同学在下面说“哇——”,表示惊羡)
师:这是一篇赋体文章。说到赋,它特别讲究铺排,讲究渲染。用《文心雕龙》的话说,“铺采摛文,体物写志”(板书:铺采摛文,体物写志,并略作解释),赋体文章从汉代开始,到宋代结束,先后经历了:辞赋——骈赋——律赋——文赋。(板书:辞赋——骈赋——律赋——文赋),我们正在学习的《腾王阁序》就是律赋,很不好写,有好多音律平仄上的讲究,因此到了北宋,一些文人就开始尝试改革,希望赋体文章有散文化的倾向,这个改革的发起者是欧阳修,到他的学生苏轼手里才真正确立文赋。这可是很不简单的哟!
师:我们不扯远了,还是回到课文中来!自古文人多悲秋,在我们学过的这一专题中,就有好多诗词里有悲秋的名句,大家来温习一下,在课本里找一找,谁先说——
生:杜甫——万里悲秋常作客,百年多病独登台。
生:晏殊——昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
生:柳永——多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
生:李清照——满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
师:真不错,大家都找到了!那么,欧阳修又是如何表现悲秋这一文人传统的?下面,请大家听我朗读一遍课文,在听的过程中,圈画出文中的文中的难词难句,帮助我们在课堂上提醒自己在关键的地方注意听讲,发表疑问,参与讨论。(教师朗读全文)
生:(教师读毕,全班热烈鼓掌)
师:下面我们进入学习课文的第二个环节——研讨课文,与课文作者对话。文章第一段写什么?谁能概括一下?
生:秋声骤至。
生:描绘秋声骤至图。
师:好!(板书:描绘秋声骤至图)哪些句子写秋声?谁来说说?大家想一想,作者写秋声运用了什么方法?有什么效果?
生:初淅沥以萧飒,忽奔腾而砰湃,如波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也,琮琮铮铮,金铁皆鸣。又如赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。
生:运用比喻——把秋声先后比作“淅沥的细雨”“奔腾澎湃的波涛”“金铁撞击发出的声音”“衔枚疾走的赴敌之兵”。
师:效果呢?
生:把无形的秋声具体化形象化了,化无形为有形。
师:(板书:比喻 化无形为有形)除了比喻还有什么?
生:?(沉默,思考)
师:用表示时间的词语,表现了秋声骤至的过程(板书:过程)谁来说说是一个怎样的过程?
生:初——淅沥以萧飒;忽——奔腾而砰湃;如——波涛夜惊,风雨骤至。其触于物也,琮琮铮铮,金铁皆鸣;又如——赴敌之兵,衔枚疾走,不闻号令,但闻人马之行声。
师:好,大家把这一处描写秋声的句子齐读一遍。学习作者化无形为有形的比喻方法,还有过程清晰的写法。“初淅沥以萧飒”预备读——
生:(齐读)
师:第一段,作者借助比喻的手法,用形象生动的语言,为我们展示了秋声骤至的画面。秋声就是秋风,关于秋风,古代有很多别称,同学们能说出几种来?
生:(七嘴八舌地)西风;金风;桂风;菊风;霜风。
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