概要：1921年5月5日，孙中山就任非常大总统职，8月10日，国会非常会议通过出师北伐的决议，并咨请孙中山宣布军阀徐世昌罪状，明令出师讨伐，以谋国家之统一。12月4日，孙中山抵达桂林，风尘仆仆，行装甫卸，即成立北伐大本营；并指出这次北伐是件非常的革命事业，定要\\\'扫除中国一切政治上社会上旧染之污，而再造一庄严华丽之新民国。因此在邹鲁求序于孙先生时，正值作者肩负重任，讨贼兴师，戎马倥偬之际。9、在学习中用历史的观点理解内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。就其内容来看，本文与其说是一篇序文，倒不如说是一篇借先烈之伟大精神以鼓舞士气、激励民心的战斗檄文。为什么这样说?学生：文章结尾点出了本文的写作目的，“余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。”这也是本文的中心句。10、第二段，烈士们的事迹因时局纷乱而不能流传的时候，孙先生是一种怎样的心情?学生：滋可痛已！巨大的悲痛，和第一小节形成对照。11、每个人都有自己的理想，那些革命志士们的理想是为国家为人民，他们不计酬劳，更不会在乎环境的恶劣，他们随时准备为国牺牲，死后可能被
《黄花岗烈士事略》序说课稿2,标签：高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com9、在学习中用历史的观点理解内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
就其内容来看，本文与其说是一篇序文，倒不如说是一篇借先烈之伟大精神以鼓舞士气、激励民心的战斗檄文。为什么这样说?
学生：文章结尾点出了本文的写作目的，
“余为斯序，既痛逝者，并以为国人之读兹编者勖。”
这也是本文的中心句。
10、第二段，烈士们的事迹因时局纷乱而不能流传的时候，孙先生是一种怎样的心情?
学生：滋可痛已！巨大的悲痛，和第一小节形成对照。
11、每个人都有自己的理想，那些革命志士们的理想是为国家为人民，他们不计酬劳，更不会在乎环境的恶劣，他们随时准备为国牺牲，死后可能被抛尸荒野，死无全尸，更有甚者连名字也未留下，你觉得他们的行为值得吗？新世纪的高中生对于理想更现实，他们更愿意紧跟时代的潮流，而不是去谈理想谈奉献。借此机会，老师对学生进行适当的引导，学生的讨论，体会理想与信念的重要性。
学生讨论
学生讨论十分热烈，他们畅所欲言，因为这个话题与他们联系紧密，正值青春年华，对未来有很多憧憬和想法。
老师总结：他们的忠于自己的理想是值得我们敬佩和学习的，不管史书有没记载，我想真正的英雄是不会在乎自己是否被史书记载这样的事情。而且广大人民会记住他们的英勇事迹，被人民所认可才是最大的价值。
12、在深入理解课文内容的基础上进行总结和归纳，充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深对个人与社会、自然、国家关系的思考和认识。
总结主题思想
作者在这篇序文中，怀着满腔的革命激情，热情赞颂了黄花岗烈士为革命捐躯的英雄气概，高度评价了辛亥广州起义的伟大意义和影响，对当时反动逆流的泛滥表示了深切的忧愤，激励国人发扬先烈的牺牲精神，为实现革命理想而英勇奋斗。
13、这篇书序在写作上有其特色，也是本课的另一个重点。在文本研习的过程中，对于写作手法的运用学生已经掌握了，此环节是进行归纳和总结，理清思路，加深印象。
总结写作特色
①．本文记叙、抒情、议论三者水乳交融，语言也富有浓烈的感情色彩，可以指导学生好好体会。文章第一段，以抒情为主，兼有记叙和议论；第二段以记叙为主，兼有议论和抒情；第三段则以议论为主，兼有抒情和记叙。总之，全文以“痛逝者”之情为血肉，以“勖国人”之理为骨干，是一篇情理并茂的序文。
②．这篇书序用语富有浓烈的感情色彩，如“末造”、“贼氛”、“清季”，蔑视之意显然；“菁华”、“碧血”、“浩气”，表彰之情可掬。全文排偶叠用，整散错落有致，形成一种激荡之势，读来琅琅上口。此外，比喻精辟，用典切当，也使这篇序显得更有文采。
五、延伸和扩展这个环节非常重要，新课标中也非常注重此环节的设计。通过此次练习，不光是巩固学生本课所学知识，更是开拓学生视野，掌握技能和技巧的重要途径，所以我采用了林觉民的绝笔信，他也是黄花岗七十二烈士之一，加深学生对于课文的理解，同时通过练习训练文言文的鉴赏能力，学会思辨。
五、板书
赞颂斗争精神 述黄花岗起义死伤惨重（记叙）
评价不朽价值 赞革命者坚毅不挠，肯定起义的价值（抒情、议论）
时局动荡，烈士事迹不得流传（记叙）
抒发悲痛之情 略叙邹君求序之事（记叙）
激励人们 详写非常环境中自己肩负的责任（议论）
为国奋斗 正反阐述发扬先烈精神的重要（议论）
点明“为斯序”的目的，突出写作主旨
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