《黄花岗烈士事略》序课堂教学实录

概要：6、师：为何烈士换来的是这样的遭遇，是孙文不想给他们名分吗？请同学们结合注释，自由朗读第三段，找出原因。生1：三十年前的三民主义牺牲生命也没有实行。生齐读“而予三十年前所主唱之三民主义……其不获实行也如故”。7、师：孙文写此文仅仅是为了哀痛已死去的烈士吗？生1：对国人的期望师：很好。从文中哪里看出来——“倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗……斯诚后死者之羞也”。全班齐读这段话。师：解释“倘”。文中说希望国民继承什么？生：实行三民主义建立真正意义的中华民国。师：但是现状是如此不同，如果一直维持这种现状，那么实现三民主义将遥遥无期。可见在文章中作者寄予了很大的期望，可以说文章中“句句写痛，处处为勖”。生齐读最后一节“余为斯序……并以为国人之读兹编者勖”，了解作者写此序的目的。师指导朗读：语气要坚决，加重。如“既”。生再次齐读“余为斯序……并以为国人之读兹编者勖”。四、总结：这些烈士有的……关于英名和事业，同学们一定还有自己的想法。齐读专题开篇语： “天下兴亡……缔造出人类灿烂的政治文明”。 五、板书设计《黄花岗烈士事略》序孙文痛 精华之损 滋痛

《黄花岗烈士事略》序课堂教学实录,标签：高中语文必修四教案,http://www.88haoxue.com

6、师：为何烈士换来的是这样的遭遇，是孙文不想给他们名分吗？请同学们结合注释，自由朗读第三段，找出原因。

生1：三十年前的三民主义牺牲生命也没有实行。

生齐读“而予三十年前所主唱之三民主义……其不获实行也如故”。

7、师：孙文写此文仅仅是为了哀痛已死去的烈士吗？

生1：对国人的期望

师：很好。从文中哪里看出来——“倘国人皆以诸先烈之牺牲精神为国奋斗……斯诚后死者之羞也”。

全班齐读这段话。

师：解释“倘”。文中说希望国民继承什么？

生：实行三民主义建立真正意义的中华民国。

师：但是现状是如此不同，如果一直维持这种现状，那么实现三民主义将遥遥无期。可见在文章中作者寄予了很大的期望，可以说文章中“句句写痛，处处为勖”。

生齐读最后一节“余为斯序……并以为国人之读兹编者勖”，了解作者写此序的目的。

师指导朗读：语气要坚决，加重。如“既”。

生再次齐读“余为斯序……并以为国人之读兹编者勖”。

四、总结：

这些烈士有的……关于英名和事业，同学们一定还有自己的想法。齐读专题开篇语： “天下兴亡……缔造出人类灿烂的政治文明”。

 

五、板书设计

《黄花岗烈士事略》序

孙文

痛              精华之损

 滋痛          精华之损“被无名”

      最痛       精华不惜损而无名以争不获实行

六、评点

罗浮中学侯忠芬老师：

大家下午好，很感谢卢老师为文言文教学设置这样一个平台。以前对徐时笔老师并不了解，通过周康平老师发的一份资料，由徐老师写的序，进而认识了他。觉得他是一个很有激情，文笔出众的年轻教师。通过这堂课，我更加肯定了自己的看法。

1、         朗读指导到位，效果呈现很突出。读特别突出，特别好，有23位学生站起来回答，朗读16次齐读14次，学生个人2次，有分析后的朗读，有范读等形式多样。老师指导的美读技巧很精准。在读的过程中很注意感情的落实，读和感情有机结合，读就是为了感情服务的。

2、          语文的工具性很突出，文言文字词落实很到位，抓关键字词。落实中抓学生的特点，实词，虚词也落实得很不错。

达到卢老师的要求。

3、板书，痛——滋痛——最痛，精华之损……课堂设计层层递进，设计很精心。

4、整堂课首尾呼应。以聊天式开场，结尾又谈到理想。

值得探讨的问题：

1、             课堂环节的衔接稍过单调，第一段学生非常投入，第二、三段学生的激情似乎没那么足。

2、             关于落实文言字词上，第一段实、虚，第二段虚，句式落实少了一点。

3、             文章重点把握，总结时句句写痛，处处为勖。写勖很重要，似乎将其落在角落。“勖”的内容还可以再强调些。

建议：可否将痛和勖一起提出来，比如开头不挠它精神。

卢益群老师总结：

我非常赞同侯忠芬老师的观点。痛是为了勖，第一段时间可压缩一下，第三段要更突出，“勖”一定要突出。抓最后一段试试看，可突出“勖”。

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