概要：提示：再读课文，看看你还能读懂些什么。（读后自由发言；也可提出读不懂的地方）7、重点解决学生质疑的问题。如为人处世的方法，个人的道德修养，作为教育者应该具有怎样的教育态度等。 教师引导：作为老师，知道教学要“诲人不倦”，但教是有前提的，这就是：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，不复教也”。下面请你们谈谈继续谈谈所读、所感。教师作适当提示后，让学生谈对其他方面的认识： 与人交往：人不知而不愠，不亦君子乎 教导人的态度：诲人不倦 教导人的方法：不愤不启，不悱不法8、 熟读成诵（试背。可以小组为单位背诵）9、 提示：学习古文对吸收古汉语的语言精华非常重要。曾有人说，开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把。古代汉语积淀着中华民族的语言精华，有许多流传至今又被提炼、浓缩，固化到现在依然使用的成语中。细心的同学在阅读课文时可能发现，其中有不少语句现在已凝固为成语流传下来。请大家一齐来找一找本文中包含了哪些成语？ 明确：温故知新、不耻下问、学而不厌、诲人不倦、三人行，必有我师、 择善而从、举一反三五、课堂小结
《论语》八则教案10（苏教版七年级上册）,标签：苏教版初一上册语文教案,http://www.88haoxue.com提示：再读课文，看看你还能读懂些什么。（读后自由发言；也可提出读不懂的地方）
7、重点解决学生质疑的问题。如为人处世的方法，个人的道德修养，作为教育者应该具有怎样的教育态度等。
教师引导：作为老师，知道教学要“诲人不倦”，但教是有前提的，这就是：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，不复教也”。下面请你们谈谈继续谈谈所读、所感。教师作适当提示后，让学生谈对其他方面的认识：
与人交往：人不知而不愠，不亦君子乎
教导人的态度：诲人不倦
教导人的方法：不愤不启，不悱不法
8、 熟读成诵（试背。可以小组为单位背诵）
9、 提示：学习古文对吸收古汉语的语言精华非常重要。曾有人说，开启人类智慧的大门有三把钥匙，语言就是其中的一把。古代汉语积淀着中华民族的语言精华，有许多流传至今又被提炼、浓缩，固化到现在依然使用的成语中。细心的同学在阅读课文时可能发现，其中有不少语句现在已凝固为成语流传下来。请大家一齐来找一找本文中包含了哪些成语？
明确：温故知新、不耻下问、学而不厌、诲人不倦、三人行，必有我师、
择善而从、举一反三
五、课堂小结
《论语》的行文以对话体为主，是语录体散文的典范。它在我国思想文化史上具有很重要的地位，宋代朱熹将它和《大学》、《中庸》、《孟子》合称为《四书》。孔子的这些观点虽然在两千多年前提出，但至今仍然有积极的意义，值得我们在学习上借鉴。
六、交流心得，提高升华
同学们，在学习上你或许曾经有过困惑，或许你现在正在经受着困惑，那么，今天学了这篇课文，是否有所感悟呢？对文中哪一句或哪几句话你感受最深，能否结合自己的学习实际，谈谈你的切身体会呢？（学生准备2、3分钟后自由发言，只要言之成理给予肯定和鼓励。）
七、布置作业：
背诵并默写课文。
板书提纲
《论语》八则
学习方法 学习态度
学而时习之 知之为知之，不知为不知
温故而知新 敏而好学，不耻下问
学而不思则罔 学而不厌
思而不学则殆 三人行，必有我师焉
默而识之 择其善者而从之
举一反三 其不善者而改之
教学反思：
“授之与鱼”不如“授之与渔”。在学习过程中，教师的职责在于教给学习文言文的方法，引导学生自己去寻找规律性的东西，在思维方法上给予点拨。即使要学生掌握文言虚词和实词的用法，也决不能搞“填鸭式”，而应当在理解的基础上灵活掌握，这样，才能“举一隅”而反“三隅”。
要注重学生多动口、动手。动口是说要多读、多讲、多提问。顺畅朗读是基本要求，也是深入理解课文的前提条件。“书读百遍，其义自见”，多读才能增强语感，才能记得快，记得住，记得牢，还有助于理解。古诗文尽量多背一些，这会使人终身受益。
《学案》《补充习题》上面都没有练习，教师需要补充一份练习。分类导航
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