概要：送阿宝出黄金时代丰子恺司徒育才学校 时珠平教学目标：知识与能力1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他对孩子成长的矛盾心情。2、品味语句，学习作者从日常生活小事中表现人物的方法。过程与方法应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。情感、态度与价值观启示学生要珍惜美好童年教学重、难点及突破重点:品味语句，学习作者从日常生活小事中表现人物的方法。难点:理解作者热爱孩子的真情，体会他对孩子成长的矛盾心情。教学突破:教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。教学准备教师准备:多媒体学生准备:课前朗读课文几遍。教 时:1课时教学步骤:一、 导入新课1、导入：一个小故事 2、作者简介：丰子恺(1898．11．9～1975．9．15)原名 、 。浙江崇德人。现代 家、 家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。早年曾从李叔同学习绘画、音乐。1921年去日本。回国后先后在上海、浙江、重庆等地从事美术和音乐教学。文学创作以散文为主。主要有《 》、《 》、《 》等。
《送阿宝出黄金时代》教案和练习,标签：苏教版初二上册语文教案,http://www.88haoxue.com送阿宝出黄金时代
丰子恺
司徒育才学校 时珠平
教学目标：
知识与能力
1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他对孩子成长的矛盾心情。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中表现人物的方法。
过程与方法
应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观
启示学生要珍惜美好童年
教学重、难点及突破
重点:品味语句，学习作者从日常生活小事中表现人物的方法。
难点:理解作者热爱孩子的真情，体会他对孩子成长的矛盾心情。
教学突破:教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。
教学准备
教师准备:多媒体
学生准备:课前朗读课文几遍。
教 时:1课时
教学步骤:
一、 导入新课
1、导入：一个小故事
2、作者简介：丰子恺(1898．11．9～1975．9．15)原名 、 。浙江崇德人。现代 家、 家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。早年曾从李叔同学习绘画、音乐。1921年去日本。回国后先后在上海、浙江、重庆等地从事美术和音乐教学。文学创作以散文为主。主要有《 》、《 》、《 》等。漫画有《子恺画全集》。译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。出版有《丰子恺集》
二、学习课文
3、扫清阅读障碍：
注音:
呱呱堕地 劬劳 提携 遏制 匍匐 点缀
词义辨析:
（1）、增值： （2）、遏制：
增殖： 遏止：
（1）、“父母之年不可不知也，一则以喜，一则以悲。”
（2）、“乐莫乐兮新相知”
（3）、“幼为长所育········事姑贻我忧”
4、读课文思考下列问题：
A、“送阿宝出黄金时代”中的“黄金时代”是指人一生中的哪个阶段？
B、作者对阿宝将走出黄金时代的心情怎样？
面对女儿的成长，他既喜又悲：喜的是女儿已经长大，可以为父母分担家庭的辛苦了，懂事了；悲的是女儿最终走向了成人世界，要逐渐学会成人的虚伪冷酷，学会牺牲、忍让、屈服，而丧失了天真、热情、好奇。流露出对女儿不复是孩子的惋惜之情。
C、文中关于阿宝写了几件事？文中还有一处运用了补叙，在文中哪一小节？作用是什么？
D文章的基调总的来说是伤感的，那么作者真正的悲哀是什么？
作者真正的悲哀是因为想到了孩子们的未来。一想到“你们的黄金朝代有限，现实终于要暴露的”，想到“儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩，顺从，妥协，屈服起来，到像绵羊的地步”，更想到自己也曾有过阿宝这样无拘无束的童年，有过纯真的快乐，眼看着孩子们会和自己一样被俗务缠身，失去自我，不禁悲从中来。看见自己心爱的孩子还不能体会幸福，而幸福时光就要结束，这种伤感是难以克服的。
E、在中国古代社会中，父亲一直以严父的形象出现，严肃、不苟言笑是父亲的面部表情。你觉得丰子恺是怎样的一个父亲？
他和一般父亲不同，他与子女同玩同乐。总是满足子女的要求。
F、口语表达: 1、父亲 给我的细微感动。
2、你们和文中的阿宝是同龄人，你们是更多地留恋童年，还是更期待长大？
三、总结全文
1、提问：你认为丰子恺在这篇文章里想要告诫我们什么？
答： 青少年时代是一个人一生中最美好的时代，但处于那个时代的人并不能感到，而只有出了那个时代，才感觉到他的美好，可惜却永远不能回到从前。所以我们只有好好地珍惜现在的幸福，在走出青少年时代多保留些率真和纯洁，这就是对长辈的最好报达。
四、作业：
1、随堂练习：
（1）、阅读下面的材料，说说你的发现，写出你的探究结果。（3分）
在肯德基餐厅的一隅，一个孩子正贪婪地啃着鸡大腿，父亲在一旁看着自己的孩子，只是充当陪客。
上一篇：诵读欣赏《文笔精华（四）》导学案
分类导航
最新更新
