《人琴俱亡》教案教学设计9

概要：四、探究理解时能联系到已学的课程资源《七步诗》等，通过对比探究，让学生较好地把握“……他前后的表现是否矛盾？”等较难的问题 评课记录 五、整堂课体现了“自学、讲解、交流、训练”的课堂教学方式，让学生主动、积极、有效地学习；老师在教学时注重文言文基础知识的落实，让学生感觉到实实在在学到了知识 六、教学设计能较好地利用多媒体信息技术，直观、形象、简要，符合学生学习心理板书也简明 我们在评课、研讨时各抒己见，老师们的点评、建议如下： 李老师：阅读教学，在探究理解过程能引导学生由浅到深地进行，有利学生产生兴趣；由译文去对照原文的理解方式较新颖，但要在译文上加序号，便于操作 张老师：新学和已学的相关联系的内容，如《七步诗》，通过比较或对比，利于学生理解问题，当然也可以由学生再说出一些例子；而导入部分的“魏晋风度”，学生听了难于明白，可以换改 陈老师：释词，可以放回到原文中，有利于由记忆转化到理解；举例《七步诗》的环节，可适当加一些过渡语 钱老师：这堂课能让学生实实在在学到了知识 林老师：文中表达的是兄弟情深；联系《七步诗》中的“本是同根生，相煎何太急？”表达的是兄弟

四、探究理解时能联系到已学的课程资源《七步诗》等，通过对比探究，让学生较好地把握“……他前后的表现是否矛盾？”等较难的问题

评课记录

 五、整堂课体现了“自学、讲解、交流、训练”的课堂教学方式，让学生主动、积极、有效地学习；老师在教学时注重文言文基础知识的落实，让学生感觉到实实在在学到了知识

六、教学设计能较好地利用多媒体信息技术，直观、形象、简要，符合学生学习心理板书也简明

我们在评课、研讨时各抒己见，老师们的点评、建议如下：

李老师：阅读教学，在探究理解过程能引导学生由浅到深地进行，有利学生产生兴趣；由译文去对照原文的理解方式较新颖，但要在译文上加序号，便于操作

张老师：新学和已学的相关联系的内容，如《七步诗》，通过比较或对比，利于学生理解问题，当然也可以由学生再说出一些例子；而导入部分的“魏晋风度”，学生听了难于明白，可以换改

陈老师：释词，可以放回到原文中，有利于由记忆转化到理解；举例《七步诗》的环节，可适当加一些过渡语

钱老师：这堂课能让学生实实在在学到了知识

林老师：文中表达的是兄弟情深；联系《七步诗》中的“本是同根生，相煎何太急？”表达的是兄弟怀疑、愤怒之意；有学生说到苏轼的诗句“但愿人长久，千里共婵娟”表达的是兄弟怀念和祝愿之情老师若加上适当点评，就更有助于学生对生活中兄弟之间多方面情意的体验

备注：此表放在学校博客“相关表格”中，请各科组将填好的电子表发在科组长的博客上

上一页  [1] [2] [3]