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口语交际《当一次主持人》教案教学设计5

[02-26 18:04:33]   来源:http://www.88haoxue.com  初二上册语文教案   阅读:68219

概要:苏教版八年级上册第一单元 口语交际《当一次主持人》教学设计 通州区兴仁中学 李晓星一、教学分析1.教学内容分析:《当一次主持人》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)八年级上册第一单元“口语交际”中的内容。该内容紧承七年级下“口语交际”中《话须形象才动人》,同时又为本册书第三单元“口语交际”《一姿一容总关情》的顺利教学做一个铺垫,虽然本课题在本单元教学内容中比重较小,但它对从初一到初二阶段“口语交际”的教学内容起着至关重要的衔接过渡作用。“口语交际”一直是初中语文课程的重要内容,尤其是2011版《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”本课内容是对《新课标》中“自信负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题”的具体化,因此本人在教学时充分调用了各种教学媒体,采用从“了解---试写---实践”的循序渐进的教学方法,由易而难,注重兴趣培养和方法指导,帮助学生切实掌握一些可用的主持之道,培养他们大胆自信的与人交流的能力。2.教学对象分析刚刚进入初二的学生较初一时身心都有了较大的变化,很多学生自我意识表现强烈,学习容易受情绪的

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苏教版八年级上册第一单元    口语交际

《当一次主持人》教学设计

通州区兴仁中学      李晓星

一、教学分析

1.教学内容分析:

《当一次主持人》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)八年级上册第一单元“口语交际”中的内容。该内容紧承七年级下“口语交际”中《话须形象才动人》,同时又为本册书第三单元“口语交际”《一姿一容总关情》的顺利教学做一个铺垫,虽然本课题在本单元教学内容中比重较小,但它对从初一到初二阶段“口语交际”的教学内容起着至关重要的衔接过渡作用。“口语交际”一直是初中语文课程的重要内容,尤其是2011版《语文课程标准》中明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。”本课内容是对《新课标》中“自信负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题”的具体化,因此本人在教学时充分调用了各种教学媒体,采用从“了解---试写---实践”的循序渐进的教学方法,由易而难,注重兴趣培养和方法指导,帮助学生切实掌握一些可用的主持之道,培养他们大胆自信的与人交流的能力。

2.教学对象分析

刚刚进入初二的学生较初一时身心都有了较大的变化,很多学生自我意识表现强烈,学习容易受情绪的影响,但绝大部分学生经过初中一年的学习后,对初中的语文已有了相当的兴趣,内心渴望表现自己,教师若能恰当引导,孩子学习语文的激情势必被点燃。学生在初一时学习“口语交际”后对“劝说”技巧掌握较好,能根据具体情况对别人有针对性的劝说,这堂课学生们也一定能在老师的精心指导和自己的主动探索下获得“开场白和串联词的写作技巧”。少量学生在集体面前不够大方,说话缺少自信,这或许会成为这堂课学生学习的最大困难所在。

3.教学环境

“当一次主持人”对于初二学生既渴望又害怕,孩子对此既熟悉又陌生。考虑到网络中有大量的主持人信息和开场白、串联词的写作信息以及精彩的晚会或联欢会等主题活动,结合上学期学生们刚学过《网上读写与交流》的“语文综合实践活动”,学生已经掌握了浏览和搜索的一般方法,教者可以利用学校现有的网络教室,实现语文教学与网络教学合理整合,激发起学生的学习兴趣,培养学生探究精神。同时为提高教学效果,教师利用ppt课件和电子白板呈现重要的教学内容,引导学生由浅入深的,由表及里,循序渐进地掌握主持技巧,努力做到有信心、有口才。

二、教学目标

     1.教学生学写联欢会开场白和节目串联词。

     2.让学生学习当节目主持人,使学生努力做到有信心,有口才。

三、教学重点、难点

1.教学重点:帮助学生学会写联欢会开场白和节目串联词。

2.教学难点:让学生在特设的情境中进行语言实践,学当主持人。

四、教学过程

(一)教学流程

        畅谈主持人(了解著名主持人及其主持风格)——了解主持人必备条件(阅读文本概括)——学写开场白(先了解开场白的常见形式和要求,后按要求创作交流展示)——学写串联词(先了解串联词写作要求,后创作交流展示)——学当主持人(先欣赏名主持视频,其次小组交流推荐模拟主持,最后学生结合要求点评)——总结课堂——课后巩固(作业)

(二)教学环节设计

1.课前准备

     (1)利用电视或网络等媒体欣赏你喜欢的一档综艺节目,了解你所喜欢的主持人的主持风格,准备课堂交流。

     (2)如果十年后初中同学聚会,你来当主持人,请你写下开场白并在活动小组内模拟主持。

2.课堂学习

(1)畅谈主持人

        A.课前准备,交流你所熟悉或喜欢的主持人及他的主持风格。

      B.师幻灯播放一组图片,学生辨认其姓名及记住他们的原因(所主持的节目),这些人有一个共同的响亮称号,他们都是著名的————主持人

   (2)了解主持人应具备的能力

        A.学生阅读课本第87页的《当一次主持人》,勾画要点,说说优秀的主持人应该具备哪些条件,2分钟后发表见解。

B.教师根据学生回答,理清要点,通过幻灯片1依次展示如下:

①需要有强烈的自信心

②需要好的“口才”

③要了解所主持的内容,做到随机应变

(3)学写开场白

A.开场白的常见形式

  师指导学生利用网络搜索“教师节开场白”和“放飞理想主题班会开场白”查看,以此为例,思考开场白的两种常见类型。

  明确:根据主持人的多少可以分为:独白和对白两种常见形式。

B.开场白的一般要求

 师大屏幕呈现两种不同主题的开场白,通过欣赏比较让学生直观学习探索开场白的一般要求:幻灯片3

* “写好汉字,学好汉语”主题班会开场白

同学们,众所周知,语言是一个国家、一个民族的标志,而文字是语言的载体,中国书法源远流长,它是我们民族文化的瑰宝,如何传承和发扬是我们的责任。下面我宣布“写好汉字,学好汉语”主题班会,现在开始。幻灯片2

*校园电视台《青春大舞台》栏目开场白

这是一片洋溢青春的园地,这是一块展示自我的空间,这是一个放飞梦想的舞台!亲爱的同学们,《青春大舞台》又跟您见面了!

请大家仔细研究这两个答案示例,看看这两个开场白是不是有一些相同的要素,这些相同的要素可能就是我们要撰写开场白时的要点。

根据学生比较结果,幻灯片4展示开场白的一般要求:

1.称呼语(问候语)   2.引入语(语言优美,多用修辞)   3.点明活动主题

C.小试牛刀:根据课前准备,结合刚才总结的开场白的要求为十年后同学聚会的开场白进行修改,然后展示修改成果,师生结合开场白要求适时点评。

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