《活板》导学案4

概要：20 活板沈括【学习目标】1. 通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。 2. 借助注释，疏通文意，把握主旨。 3. 了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。4. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。【重点】借助注释，疏通文意，把握主旨。积累常见的文言词语，确切理解其含义。指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。【难点】理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。激趣导入播放电影《毕昇》中毕昇发明活字印刷的过程片段，激发学生兴趣和民族自豪感，导入正课。 预习检测1．走进作者：本文作者是 ，字 ，钱塘人。 朝科学家、政治家。本文选自 。2．走进字词：准确读出加线词语的读音典籍（ ） 蜡和纸灰（ ） 胶泥（ ） 瞬息（ ）用讫（ ） 更互用之（ ） 木格贮之（ ） 与药相粘（ ）群从（ ） 字平如砥（ ） 燔土（

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20  活板

沈括

【学习目标】

1. 通过学习本文，了解作者及《梦溪笔谈》。                  

2. 借助注释，疏通文意，把握主旨。   

3. 了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序。

4. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
【重点】

借助注释，疏通文意，把握主旨。

积累常见的文言词语，确切理解其含义。

指导学生理解课文的说明顺序和说明方法。

【难点】

理解文中一词多义、词类活用等文言词语；理解课文的说明顺序。

激趣导入

播放电影《毕昇》中毕昇发明活字印刷的过程片段，激发学生兴趣和民族自豪感，导入正课。

 

预习检测

1．走进作者：本文作者是        ，字       ，钱塘人。

      朝科学家、政治家。本文选自            。

2．走进字词：

准确读出加线词语的读音

典籍（     ）  蜡和纸灰（      ）  胶泥（      ）  瞬息（     ）用讫（       ）  更互用之（      ）  木格贮之（      ）  与药相粘（        ）

群从（      ）  字平如砥（    ）  燔土（     ） 

3.请用“/”标示下列语句的朗读节奏

先设一铁板，其上以蜡和纸灰之类冒之。

昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。

交流材料

沈括，（1031—1095）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。 代表作《梦溪笔谈》，内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。

 

在《辞海》中，对“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间(1041—1048)，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。1450年左右德国人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。

 

 

 

整体感知

1、根据课下注释，初步疏通简单词句。

2.借助学过的文言常识和工具书，合作探究疑难词句。

3．第一段介绍了什么？

4．第二段介绍了什么具体内容？按下列提示完成。

本段是全文的重点，先说明            ，即    、     、     ；接着写           ;再交代         。

5．第三段简要介绍了什么内容？

6、第一段采用了什么顺序进行介绍？本段在全文中有何作用？5、文章第三段在内容和结构上有什么作用？

精读品析

1．课文没有一开始就介绍活板印刷，是先从雕版印刷写起，这样写的用意是什么？活板印刷比雕版印刷有哪些进步的地方？

2．本文从整体上是按照什么顺序进行说明的？其中第二段采用了什么顺序？

3.本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的?

4.本文都运用了哪些说明方法？举例说明。

5、通过学习本文，你发现作者写作本文的语言特点了吗？

 

总结归纳，

把握全文，更完整的归纳主旨，深化理解。

问题：本文写了什么？反映了什么？对我们有什么启示？

 

课堂质疑

针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。

 

课堂收获

这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。