《桃花源记》教案14

概要：6.出自本文的成语世外桃源 落英缤纷 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 豁然开朗 无人问津（三）学生齐读课文提问：桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括。学生思考交流。明确：美、乐、奇。三、欣赏探究（一） 学生浏览课文，找出渔人的行踪（线索）：发现→进访→离开→再寻（二） 分步品味课文1. 想象桃源之“美”。（1） 指名朗读课文描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。（2） 提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看 ”的句式给大家描述一番。（用优美的语言描述自己美好的遐想）明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有别的树木，一眼望去，就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像一只只飞舞的粉蝶……这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像一块大毡子……这里的屋舍美，……这里的田池美，……这里的桑竹美，……这里的

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6.出自本文的成语

世外桃源   落英缤纷   鸡犬相闻   怡然自乐   黄发垂髫 

 豁然开朗    无人问津

（三）学生齐读课文

提问：桃花源给你留下了怎样的印象？请用三个单音节词概括。

学生思考交流。

明确：美、乐、奇。

三、欣赏探究

（一）   学生浏览课文，找出渔人的行踪（线索）：

发现→进访→离开→再寻

（二）   分步品味课文

1.       想象桃源之“美”。

（1）       指名朗读课文描写桃花源外部环境美和内部环境美的句子。

（2）       提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的          美，你看                               ”的句式给大家描述一番。（用优美的语言描述自己美好的遐想）

明确：这里的桃林美，你看，长达二三里，中间没有别的树木，一眼望去，就像一片粉红色的彩霞。地上花草鲜艳美丽，在阳光下闪烁摇曳，像眼睛，像星星。树上花瓣纷纷落下，像一只只飞舞的粉蝶……

这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像一块大毡子……

这里的屋舍美，……

这里的田池美，……

这里的桑竹美，……

这里的阡陌美，……

教师小结：听着大家的描述，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境优雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。

2.       理解桃源之“乐”

提问：桃花源是美丽的，也是充满欢乐的。文中哪些人能让人感受到桃花源的“乐”？

学生交流讨论明确：男女、老幼、渔人。

提问：他们分别为什么而乐？请你以其中一类人的身份和口吻说说看？

（老师以记者采访的形式跟同学交流，学生以文中人物的身份设身处地的感受桃源生活之乐）

明确：

（1）       男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。

（2）       女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。

（3）       老人“怡然自乐”，乐在悠闲自在，老有所养，丰衣足食。

（4）       小孩“怡然自乐”，乐在无忧无虑，天真无邪，父母疼爱。

（5）       渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民平等，和谐亲密。

学生小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴，令人为之神往。

3.       评读桃源之“奇”

提问：桃花源的美丽令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“            奇，那是因为                        ”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文中的句子回答。

（学生思考交流）

明确：景奇、人奇、踪奇。

（1）       景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。

（2）       人奇。人气，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”、“见渔人，乃大惊”、“乃不知有汉，无论魏晋”。

（3）       踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。

4.       齐读课文，神游这个美丽欢乐而又扑朔迷离的桃源胜景。

（三）   思考，合作探究（多媒体展示）

1.       桃源人见渔人为什么“乃大惊”？

2.       渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？

3.       此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

4.       渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？（学生讨论）

明确：

1.       写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

2.       为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而惋惜。

3.       不希望外人来打扰这里人的平静生活。也为下文寻找桃源而不得埋下伏笔。

4.       作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有似无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚无的。

5.       在思考下面句子说明了什么？

缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林……

寻向所志，遂迷，不复得路。

南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

（明确：桃花源是朦胧飘忽的世界，种种的神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好的境界，一种对现实生活不满的精神寄托）

6.       总结结构，思考文章主题

文章以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯穿起来了。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

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