《藤野先生》学习要点及训练检测

概要：《藤野先生》学习要点及能力训练检测北 京 四 中 编稿老师：于鸿雁审稿老师：李家声责编:刘波 一、学习要点——课文分析 鲁迅的作品《藤野先生》是一篇回忆性散文，文章以自然、流畅的语言表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了藤野先生质朴随和、正直热情、治学严谨而又毫无狭隘民族偏见的高尚品质。文章篇幅很长，却脉络分明，材料很多，但井然有序。作为一篇叙述性散文，它的写作特色颇有咀嚼一番的必要。 《藤野先生》一文所以给读者留下“篇幅长而不零乱，材料多而不冗杂”的阅读感受，是因为它有明确的线索贯穿全文，文章中的主要事件是围绕作者与藤野先生的相识、交往、分别和别后对先生的怀念这条线索贯穿起来的，按照时间的推移和地点的转换的顺序叙述的，其中也贯穿了作者思想感情的变化这条暗线，所以，文章脉络很清晰。 《藤野先生》一文选取了很多事件，有的事件涉及藤野先生，有的事件与藤野先生毫不相干。表面看来，许多内容好像是作者不必要的赘述，与刻画“藤野先生”这个给作者深刻影响、留下难忘印象的人物形象没有什么关系，但综合起来分析，不难看到无论是叙述藤野先生的事件，还是叙述他人的事情，都是出于刻画藤野先生

《藤野先生》学习要点及能力训练检测

北 京 四 中

编稿老师：于鸿雁　　　审稿老师：李家声　　　责编:刘波

　　一、学习要点——课文分析
　　鲁迅的作品《藤野先生》是一篇回忆性散文，文章以自然、流畅的语言表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了藤野先生质朴随和、正直热情、治学严谨而又毫无狭隘民族偏见的高尚品质。文章篇幅很长，却脉络分明，材料很多，但井然有序。作为一篇叙述性散文，它的写作特色颇有咀嚼一番的必要。

　　《藤野先生》一文所以给读者留下“篇幅长而不零乱，材料多而不冗杂”的阅读感受，是因为它有明确的线索贯穿全文，文章中的主要事件是围绕作者与藤野先生的相识、交往、分别和别后对先生的怀念这条线索贯穿起来的，按照时间的推移和地点的转换的顺序叙述的，其中也贯穿了作者思想感情的变化这条暗线，所以，文章脉络很清晰。

　　《藤野先生》一文选取了很多事件，有的事件涉及藤野先生，有的事件与藤野先生毫不相干。表面看来，许多内容好像是作者不必要的赘述，与刻画“藤野先生”这个给作者深刻影响、留下难忘印象的人物形象没有什么关系，但综合起来分析，不难看到无论是叙述藤野先生的事件，还是叙述他人的事情，都是出于刻画藤野先生的需要。如描写清国留学生欣赏樱花和学跳舞的内容，这是作者和藤野先生相识的缘起。正是作者看到清国留学生们“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”“除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭”的“标致极了”的丑态，又亲身经历了那些清国留学生们常使“地板咚咚咚地响得震天”“满房烟尘斗乱”的行为，才对东京感到深深失望和厌恶。“东京也无非是这样”“到别的地方去看看，如何呢?”的失望情绪促使作者前往仙台学医，因此作者才能够与藤野先生相识。再如，写作者初到仙台受到医学专门学校的职员们的优待和遭受日本爱国青年的匿名信毁誉的两件事，从正反两个方面衬托了藤野先生的形象品格，前者正衬了藤野先生具有诚挚热情的品性，而后者通过日本爱国青年们“犹言我得了教员漏泄出来的题目”“分数在六十分以上，便不是自己的能力了”的偏执行为，反衬了藤野先生毫无狭隘民族偏见的伟大品格。总而言之，文章材料的组织、安排是为了充分突出藤野先生的伟大品格，表露作者对自己恩师的赞颂、感激和怀念。

　　《藤野先生》这篇文章刻画人物也很具有技巧性，充分利用材料，抓住人物主要特征来突出精神品格，如藤野先生为“我”修改讲义，为“我”改正解剖图，关心“我”的解剖实习和向“我”询问中国女人裹脚这四件事情，紧紧抓住藤野先生外显的行为特征，把人物所赋有的正直热诚、关心学生、治学严谨、对学生要求严格和毫无民族偏见的伟大精神品格突现出来。本也通过人物外貌描写，如写藤野先生“黑瘦的，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”的样貌，利用白描手法，不加丝毫的粉饰和渲染，却能让读者于简洁、质朴的语言中“目睹”藤野先生质朴无华、勤奋钻研的风格色彩。

　　《藤野先生》的写作风格也渗透在语言上饱含浓厚的感情色彩，不管是抒情议论的语言，还是写人记事的语言，都蕴含感情。如写对藤野先生的感激，作者写道：“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。”写对藤野先生的怀念，作者写道：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”这些语言直接抒发了作者的感激、敬仰和怀念之情。再如写清国留学生的丑态，写赴仙台途中深刻的印象，写匿名信事件和看电影事件等等，字里行间充溢着作者的忧国忧民的感情。

　　综上所述，《藤野先生》让读者在领略一位感人至深的老师伟大品格和他给予人的深刻影响同时，也受到文章写作风格的启迪和熏陶。

　　二、能力训练检测
　　1、选择加红字的正确读音
　　（1）独处异国他乡（　　）　A．chǔ B．chù
　　（2）坠落（　　）　　　　　A．zhuì B．duò
　　（3）发人深省（ ）　　　　 A．shěng B．xǐng
　　（4）绯红（　　）　　　　　A．fēi B．fěi
　　（5）发髻（　　）　　　　　A．jí B．jì
　　（6）斗乱（　　）　　　　　A．dǒu B．dòu
　　（7）芋梗汤（　　）　　　　A．yú B．yù
　　（8）解剖（　　）　　　　　A．pōu B．pāo
　　（9）血管（　　）　　　　　A．xiě B．xuě C．xuè
　　（10）畸形（　　）　　　　 A．jī B．qí
　　（11）不逊（　　）　　　　 A．sūn B．xùn
　　（12）霉菌学（　　） 　　　A．jūn B．jǔn C．jùn
　　（13）教诲（　　）　　　　 A．huǐ B．huì
　　（14）瞥见（　　） 　　　　A．piē B．piě

　　2、解释下列加红词语
　　（1）油光可鉴 （　　）
　　（2）不逊 （　　）
　　（3）匿名 （　　）
　　（4）犹言 （　　）
　　（5）深恶痛疾 （　　）

　　3、阅读下列文段，回答问题
　　东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

　　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱：问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”

　　到别的地方去看看，如何呢?
　　（1）用简洁的语言概括1、2自然段写了什么事情？
　　（2）上文对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法？表达了作者什么思想感情？
　　（3）结合全文分析，第3段在文中起什么作用？

　　附参考答案：
　　1、（1）A （2）A （3）B （4）A （5）B （6）A （7）B （8）A （9）C （10）A （11）B （12）A （13）B （14）A

　　2、（1）照 （2）谦逊 （3）隐藏 （4）如同（5）痛恨

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