《生命与和平相爱》教案及练习[苏教版九年级下]

概要：第二课时一、学习目标：1、探究课文写作方法。2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。二、自学指导1：探究课文写作方法。1、以小见大，互相映照。因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。要揭示戴维品质之“源”，就必然会揭示他个性中蕴含着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。2、逐步深入地刻画人物的方法。由戴维本人的才能、成绩，写到他所生活的家庭背景、成长历程，随着接触的深入，戴维的形象全面丰满地逐步展现出来。文中写戴维的事迹、才华，这是直接写戴维；文中写他的家庭，写他所属的民族，这是间接写戴维。这样结合家庭背景和犹太民族精神来写人，可以使我们更好、更深入地认识戴维。3、视角独特，立意深刻。戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来于何处呢？作者没有按照传统的思维方式去思考，而是选择了从一个民族的特质来考察，从“对生命与和平的热爱”这一独特的视角来分析——正因为犹太民族饱受“迫害”“杀戮”

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第二课时

一、学习目标：

1、探究课文写作方法。

2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

二、

自学指导1：

探究课文写作方法。

1、以小见大，互相映照。

因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。要揭示戴维品质之“源”，就必然会揭示他个性中蕴含着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。

2、逐步深入地刻画人物的方法。

由戴维本人的才能、成绩，写到他所生活的家庭背景、成长历程，随着接触的深入，戴维的形象全面丰满地逐步展现出来。文中写戴维的事迹、才华，这是直接写戴维；文中写他的家庭，写他所属的民族，这是间接写戴维。这样结合家庭背景和犹太民族精神来写人，可以使我们更好、更深入地认识戴维。

3、视角独特，立意深刻。

戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来于何处呢？作者没有按照传统的思维方式去思考，而是选择了从一个民族的特质来考察，从“对生命与和平的热爱”这一独特的视角来分析——正因为犹太民族饱受“迫害”“杀戮”，所以珍惜和平与生命，而想要拥有这来之不易的和平与生命，首先必须使本民族强大起来，这便依赖于每个犹太人的努力奋斗。文章通过写一个人、一个家庭，表现了一个民族乃至整个人类的共同心声——珍惜生命，追求和平，希望人类的生命能够与和平相亲相爱，立意深刻。

4、概括的评价、深刻的议论将众多材料融合成一个整体，并点明了主旨。

文章在记叙的过程中，恰当地运用议论手法，恰到好处地对所记叙的内容作画龙点睛的分析、评议，以揭示所记叙内容的意义，反复突出主题，叙写中始终渗透着对一个饱受战争蹂躏的民族珍惜和平、珍惜生命而表现出来的精神、智慧和意志的赞美。文章结尾处的议论抒情，揭示了犹太人热爱生命、热爱和平的主旨，作者的良好祝愿升华了文章的主题，给人以深刻的启示。

三、自学指导2：

讨论课后“探究  练习”二与四

1、并非是天真快乐掩盖冷静与成熟，

戴维是有成就但是谦虚好学的青年，人

们较多的注意到他的天真快乐，却不容

易发现他的冷静与成熟。

2、四“后来一切都好”是戴维童年时的话，表现

了他的天性的善良，虽然这体现的是一个

“简单的好心”，但是它代表了人类的美好愿

望。只要人类所有的生命真的能与和平相

爱，就一定会有这样的结果。用这样的话结

尾，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现

出作者的向往。

四、读中感悟　拓展延伸

１、结合当前风云变幻的国际形势谈谈你对生命与和平的理解。

２、作为新世纪的青少年，为了维护世界和平，你能做些什么？

３、围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语。

五、当堂训练   语段阅读： 
　　离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们写一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。” 
1.文段说：“我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么。”作者为什么不问？ 　　　　　　　　　　 
2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？ 　　　　　　　　　　　 
3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？ 
(1)在思想内容表达上的作用：　　　　　　　　　　　在结构上的作用：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 
4.从画线句所包含的道理能给你怎样的启示？联系自己的经历，或你所知道的人物事迹，用１００个字将你的感悟写出来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

参考答案   
   １、因为前文作者已经接触了戴维所接受的良好的家庭教育。 
２、作者连用５个问句构成排比的修辞。向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民族文化发展的精神源泉。 
３、（１）卒章显志，点明并深化主题。 
（２）总结全文，并呼应开头“证明着一个民族生机勃勃的巨大创造力。” 
　　　　４、略。 

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