《生命与和平相爱》创新教学设计6

概要：明确：是文章的核心部分，承接上一段，作者重新感悟，犹太民族对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷的精神是戴维精神的滋养三、学习第四部分1.思考：这一部分写了戴维的那些信息？明确：戴维童年时表现出的善良，他对每一件事的郑重，他12岁时许下的愿望2.有感情地朗读课文最后一段（教师讲述：这段议论抒情的文字由三个层次构成：一、揣测戴维的愿望；二、写揣测愿望的依据；三，表达作者良好的祝愿，第二层5个问句组成的一组排比句，从不同的侧面概括总结了全文叙写的内容，点明了戴维的个性特点）3.根据以上的分析，再结合上一节课的内容，总体概括一下主人公戴维的形象明确：戴维是一个努力好学，有着非凡才能、尤其是语言才能的犹太青年，他有着许多同龄人已不再拥有的郑重心境和同情人类的豁达心胸，更有着爱生命爱和平的信念以及为生存为和平而奋争的的精神这种互相映照，使得材料更有分量，人物精神内蕴更丰富，也使文中的思想内涵更厚重2.逐步深入地刻画人物的方法 由戴维本人的才能、成绩，写到他所生活的家庭背景、成长历程，随着接触的深入，戴维的形象全面丰满地逐步展现出来文中写戴维的事迹、才华，这是直接写戴维；文中

明确：是文章的核心部分，承接上一段，作者重新感悟，犹太民族对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷的精神是戴维精神的滋养

三、学习第四部分

1.思考：这一部分写了戴维的那些信息？

明确：戴维童年时表现出的善良，他对每一件事的郑重，他12岁时许下的愿望

2.有感情地朗读课文最后一段（教师讲述：这段议论抒情的文字由三个层次构成：一、揣测戴维的愿望；二、写揣测愿望的依据；三，表达作者良好的祝愿，第二层5个问句组成的一组排比句，从不同的侧面概括总结了全文叙写的内容，点明了戴维的个性特点）

3.根据以上的分析，再结合上一节课的内容，总体概括一下主人公戴维的形象

明确：戴维是一个努力好学，有着非凡才能、尤其是语言才能的犹太青年，他有着许多同龄人已不再拥有的郑重心境和同情人类的豁达心胸，更有着爱生命爱和平的信念以及为生存为和平而奋争的的精神

这种互相映照，使得材料更有分量，人物精神内蕴更丰富，也使文中的思想内涵更厚重

2.逐步深入地刻画人物的方法

    由戴维本人的才能、成绩，写到他所生活的家庭背景、成长历程，随着接触的深入，戴维的形象全面丰满地逐步展现出来文中写戴维的事迹、才华，这是直接写戴维；文中写他的家庭，写他所属的民族，这是间接地写戴维这样结合家庭背景和犹太民族精神来写人，可以使我们更好、更深入地地认识戴维

3.视角独特，立意深刻

     戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来于何处呢？作者没有按照传统的思维方式去思考，而是选择了从一个民族的特质来考察，从“对生命与和平的热爱”这一独特的视角来分析——正因为犹太民族饱受“迫害”“杀戮”，所以珍惜和平与生命，而想要拥有这来之不易的和平与生命，首先必须使本民族强大起来，这便依赖于每个犹太人的努力奋斗文章通过写一个人、一个家庭，表现了一个民族乃至整个人类的共同心声——珍惜生命，追求和平，希望人类的生命能够与和平相亲相爱，立意深刻

四、布置作业

1．预习《曹刿论战》

2．背诵《古诗三首》

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