《登高》《山居秋暝》教学设计

概要：2、同学们自读，然后自由选择内容，学写诗联赏析。 3、交流，教师评点。 【附录】： 1.背景点示。 《登高》作于唐代宗大历二年（767年）的秋天，杜甫离开四川、漂泊峡中之时，是诗人流寓夔州时为深秋登高有感而作。晚年的杜甫，贫病交加，心情凄凉郁愤。诗中作者借登高望远，抒发胸中郁结的苦闷。2.全诗概说。如：《登高》起、颔联写登楼所闻所见，声宏势阔。声宏：秋风凛冽，峡猿悲啼，落木萧萧，江涛轰鸣；势阔：秋空寥廓，渚清沙白，百鸟盘旋，落木无边，长江滚滚。颈、尾联抒发浩荡的悲思：漂泊天涯的孤独、百病缠身的痛苦、万方多难的时代悲音交汇一起。诗中主观情思和自然物象相互蕴涵，意与境浑成统一，忧国伤时，苍凉激越。全诗句句皆律，一句之中字字皆律，四联对仗，一意贯串，一气呵成。3.联意解析。如：《登高》尾联两句写诗人穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。上句写艰苦备尝，白发弥添；下句写潦倒日甚，多病缠身。全诗在沉重的感叹声中收结，悲愤深沉而又寄意遥深。\"艰难苦恨\"四个字不仅指诗人自己万里作客、衰年多病的艰辛境况和身世遭遇，也指当时社会的动荡不安，广大人民的辛酸痛苦。

2、同学们自读，然后自由选择内容，学写诗联赏析。

3、交流，教师评点。

【附录】：

1.背景点示。

《登高》作于唐代宗大历二年（767年）的秋天，杜甫离开四川、漂泊峡中之时，是诗人流寓夔州时为深秋登高有感而作。晚年的杜甫，贫病交加，心情凄凉郁愤。诗中作者借登高望远，抒发胸中郁结的苦闷。　　2.全诗概说。如：　　《登高》起、颔联写登楼所闻所见，声宏势阔。声宏：秋风凛冽，峡猿悲啼，落木萧萧，江涛轰鸣；势阔：秋空寥廓，渚清沙白，百鸟盘旋，落木无边，长江滚滚。颈、尾联抒发浩荡的悲思：漂泊天涯的孤独、百病缠身的痛苦、万方多难的时代悲音交汇一起。诗中主观情思和自然物象相互蕴涵，意与境浑成统一，忧国伤时，苍凉激越。全诗句句皆律，一句之中字字皆律，四联对仗，一意贯串，一气呵成。　　3.联意解析。如：　　《登高》尾联两句写诗人穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。上句写艰苦备尝，白发弥添；下句写潦倒日甚，多病缠身。全诗在沉重的感叹声中收结，悲愤深沉而又寄意遥深。\"艰难苦恨\"四个字不仅指诗人自己万里作客、衰年多病的艰辛境况和身世遭遇，也指当时社会的动荡不安，广大人民的辛酸痛苦。正是这一切\"艰难苦恨\"，才使他白发愈来愈多。在衰年多病时独自登台，心情自然更加落寞、更加痛苦了。　　4.字词品味。如：　　\"空山新雨后，天气晚来秋\"。首联点题，概括总写。一个\"空\"字领起，把所有的景致都染上了静谧，写出了山中的空寂。\"空\"是秋山的特征，秋雨过后，山林一色，就更显空旷。\"空\"境通感空旷的视觉感受，伴随的是静寂的听觉感受。\"空\"是双关，既是写景，也是对佛理的感悟。王维在山林中追求\"空\"\"静\"，以获得心灵中的\"空\"\"静\"。　　5.诗联赏读。如：　　《登高》诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，诗人忧国伤时的情操便跃然纸上。　　6.画面欣赏。如：　　诗人以泉流之动态衬山林之静态，以泉流之声响衬山林之宁静。\"明月松间照\'，写静态远景，可以是明月初升，透过松林看到斑驳圆月，月亮就像悬挂在树梢上；也可以是皓月高悬，月光倾泻，树影斑驳，风移影动，姗姗可爱。\"清泉石上流\"，写动态近景，暗含水声。雨后山泉微涨，\"石上流\"明其浅，水浅声亦轻，山林中万籁俱寂，惟闻水声潺潺......　　7.景物描述。如：　　\"竹喧归浣女，莲动下渔舟\"：月光透过松枝，洒在潺潺流泉上，斑驳陆离；清泉在山涧跳跃，闪闪烁烁，仿佛银柱击弦，发出清脆悦耳的轻响；忽然竹林喧动，传来洗衣归返的姑娘阵阵甜美的笑语；湖中莲荷颤动起来，那是晚归的渔舟荡波而过......一幅多么恬淡幽美的山居图画！　　8.思路分析。如：　　《登高》在结构上，则层层递进，步步转折，包含着极其丰富的内容。作客登台，已有游子思乡之意，加上万里漂泊、百年多病，则孤零悲苦之情便得到更进一层的描写。秋风萧瑟，已令人触景生哀，更何况又值垂暮之年抱病登台。由于采用了这种层层递进的顿挫笔法，蕴藏在诗人内心深处的沉郁悲抑的感情便更深刻有力地表达出来了。　　9.手法理解。如：　　《山居秋暝》中间两联同是写景，而各有侧重。颔联侧重写物，以物芳而明志浩；颈联侧重写人，以人和而望政通。同时，二者又互为补充，泉水、青松、翠竹、青莲，可以说都是诗人高尚情操的写照，都是诗人理想境界的环境烘托。　　10.情感体味。如：　　《登高》前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个\"秋\"字。\"独登台\"表明诗人在高处远眺，\"常作客\"写出了诗人飘泊无定的生涯。\"百年\"此处专指暮年，\"悲秋\"两字写得沉痛。诗人目睹苍凉恢廓的秋景，想到自己沦落他乡、年老多病的处境，生出无限悲愁之情。此联的\"万里\"\"百年\"和上一联的\"无边\"\"不尽\"，还有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝。诗到此时，已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。　　11.音韵感受。如：　　《登高》全诗写登高所览之景，雄浑苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言凝练，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术上是很见功力的。　　12.诵读指导。如：　　《山居秋暝》：诗的首联点题，交代时间、地点，可用叙述口吻读。颔联、颈联是诗的主体部分，写的是傍晚时山村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，当用轻快的调子诵读。末联出句是陪衬，对句\"王孙自可留\"是全诗主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出，表现诗人对隐居生活的满足心情。吟诵时的整体节奏应显得特别舒缓，声清而不着力。诗中使人很容易产生诗情画意的几个词语--\"空\"\"新\"\"晚\"\"明\"\"清\"和\"照\"\"流\"\"喧\"\"动\"等词，读时要感觉到仿佛已经陶醉在这空明秀丽的山水之中。全诗最后三字要顿宕，要仿佛感受到了诗人决然回归大自然的态度。　　13.意境探求。如：　　《登高》次联承接首联进一步集中描摹深秋特征。两句都由\"风急\"而来，风急落叶，联想到\"无边落木\"；风急浪翻，引出\"不尽长江\"。大笔淋漓，写绝了登高所见之秋景。\"无边\"，写出林木的广漠，见出秋色的萧瑟；\"萧萧\"，形容风吹叶落的响声，见出树叶飘落的情景。\"不尽\"，写出长江的源远流长；\"滚滚\"，写出江水汹涌翻腾的气势。绘声状势，音韵悠长，壮阔雄浑，造成一种天下皆秋的苍茫辽远的艺术境界。　　14.特色概说。如：　　《登高》有以下特色：首先是通篇对仗，而首联又是当句对，\"风急\"对\"天高\"，\"渚清\"对\"沙白\"。其次是句法交错而又相接。前四句是一、三句相接，都是写所闻；二、四句相接，都是写所见。后四句是五、七句相接，六、八句相接。在意义上是互相紧密联系的，因\"风急\"而闻落叶萧萧；因\"渚清\"而放眼滚滚长江；因\"悲秋\"而勾起\"苦恨\"，因\"多病\"而引起\"停杯\"。再次是不仅写景具有巨大的艺术概括力，而且是触情于景，浑然一体，有着较强的感人力量。

【作业设计】     整理归纳赏析方法，赏析形成语言文字。

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