《记承天寺夜游》教案教学设计29（2篇）

概要： 五、欣赏描写月色的句子并体会其意境 1、找出描写月色的句子 2、教师引导学生想象画面： （1）、你的图中出现了哪些景物？ （2）、让画面连贯起来：请一个学生用优美的语言描绘画面 3、出示一张图画，要求学生结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境 明确：“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，创造出一个冰清玉洁的透明世界 4、这段景物描写突出了月光清澈透明，疏影摇曳，我们应该用什么语气来朗读呢？（欣赏、欣悦）请大家用自己的声音把月光之美表现出来 过渡语：王国维说过，一切景语皆情语这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界，它表明了作者怎样的心境呢？ 六、体会作者的心境 1、 在最后一段，作者因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？ 预设：“闲

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    五、欣赏描写月色的句子并体会其意境

    1、找出描写月色的句子

    2、教师引导学生想象画面：

    （1）、你的图中出现了哪些景物？

（2）、让画面连贯起来：请一个学生用优美的语言描绘画面

 3、出示一张图画，要求学生结合刚才的想象，品析句子的妙处，并体会画面的意境

    明确：“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，给人一池春水的静谧感；“藻荇交横”比喻月光下竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动中有静，创造出一个冰清玉洁的透明世界

    4、这段景物描写突出了月光清澈透明，疏影摇曳，我们应该用什么语气来朗读呢？（欣赏、欣悦）请大家用自己的声音把月光之美表现出来

    过渡语：王国维说过，一切景语皆情语这段景物描写为我们描绘了一个冰清玉洁、宁静淡雅的世界，它表明了作者怎样的心境呢？

    六、体会作者的心境

   1、 在最后一段，作者因景抒怀，惋惜无人赏月，在结尾连发两问：“何夜无月？何处无竹柏？”意思很明确：月色常有，竹柏常有，只不过像我们这样赏月的“闲人”却不多啊！我们眼中的“闲人”指的是哪种人？

    预设：“闲人”指①、没有事情做的人②、不汲汲于名利而能从容流连光景的人

    苏轼自称为“闲人”，你能体会他的心境吗？

    教师引导：联系写作背景理解

写作背景：元丰二年七月，御史李定摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗诽谤八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”十二月获释出狱，被贬谪到黄州担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官

要点：被贬谪的悲凉，自我排遣的达观，有闲赏月的欣喜  

    2、老师小结

    七、背诵

     1、按提示背诵

     本文是一篇要求背诵的文章，我们背诵时可以按照作者所交代的要素如：

记承天寺夜游

                                          苏轼

                      ，        （时间），解衣欲睡，              ，            （起因），念无与乐者，遂至         （地点），寻          （人物），                ，    

           （经过）

    庭下              ，水中               ，盖                （经过）

    何夜        ？何处            ？但少                           （经过）

    2、背诵全文

八、布置作业：完成《学习指导》的相关练习

 

板书：

      积水空明                           贬谪的悲凉

写景                              抒情   自我排遣的达观

          藻荇交横                           有闲赏月的欣喜

         

        （清澈透明

    意境 

         疏影摇曳）

                             皆

          景   语                                 情   语

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