《小石潭记》导学案8（鄂教版八年级下册教案）

概要：悄怆（ ）幽suì（ ）_____________________________________2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。（1）理解性默写。①描写游鱼静态的句子：_______________________________________②描写游鱼动态的句子：_______________________________________③描写潭上多姿的树蔓的语句：_________________________________④本文寄托了他忧伤凄苦的心情，写出文中暗示他当时心境的语句：⑤写潭中露出的石头呈现的姿态的句子：_________________________________________________________________。（2）理清文章思路。①本文是按什么顺序来写的？____________________________________②作者对小石潭的整体感受：____________

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悄怆（      ）幽suì（    ）_____________________________________

2.课文整体感知探究

分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。

（1）理解性默写。

①描写游鱼静态的句子：_______________________________________

②描写游鱼动态的句子：_______________________________________

③描写潭上多姿的树蔓的语句：_________________________________

④本文寄托了他忧伤凄苦的心情，写出文中暗示他当时心境的语句：

⑤写潭中露出的石头呈现的姿态的句子：

_________________________________________________________________。

（2）理清文章思路。

①本文是按什么顺序来写的？____________________________________

②作者对小石潭的整体感受：____________________________________

③小石潭的四奇：__________、___________、_________、________。

④第一段描写了哪些景物？有什么作用？

⑤初见小石潭作者心情如何？写了潭边的那些实景？

______________________________________________________________________

⑥第二段中潭水有什么特点？作者是怎样描写的？

______________________________________________________________________

⑦作者在本文中是怎样借景抒情，寓情于景的？

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⑧文章前面写“心乐之”，后面又写了“悄怆幽邃”，一乐一忧是否矛盾？为什么？

                                                                   

                                                                    

 参考答案：（1）①皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动

②俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

③青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

④“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”；“ 以其境过清，不可久居”。

⑤为坻，为屿，为嵁，为岩。

（2）①按游览的顺序来写的：先发现石潭，再写潭中景物，然后写小潭的源流，最后写小潭的氛围。②幽深冷寂，孤凄悲凉忧伤。③潭水奇（皆若空游无所依）；潭石奇（全石以为底）；潭源奇（斗折蛇行；犬牙差互）；氛围奇（凄神寒骨，悄怆幽邃）。④（1）篁竹、水声、小潭和潭边的青树、翠蔓。（2）交代了发现小石潭的经过，及点出小石潭位于人迹罕至的荒僻之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。⑤心里很高兴（心乐之）；清澈的潭水、峥嵘的潭石、青翠交织的潭树。⑥（1）清澄。（2）作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。即抓住景物特征，侧面描写潭水。⑦作者不仅描绘山水之美，而且把个人思想感情寄托在对山水的描绘中去，做到情景交融。如借游鱼的嬉戏来表达纵情山水的乐趣；小石潭幽深的环境引发凄神寒骨、悄怆幽邃之叹，都是抓住景物特点寄予作者思想感情的。⑧不矛盾。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调；寄情山水是为了摆脱这种抑郁之情；但这种欢快毕竟是暂时的；再则优美的山水被弃在自然的角落里，由此联想到自己现在的处境，因此一经凄苦环境的触发，忧伤悲凉的心境便会流露出来。可以说乐是忧的另一种表现形式。所以不矛盾。

 

（二）小组合作  置疑探读（15分钟）

环节要求：我置我疑  疑义相析  解疑互进  献疑待诂

 

小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师。

1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。

（1）本文从哪几个角度写小石潭的水？用了何种表现手法？写出了水的什么特点？

（1）      作者善于运用比喻来描写事物的声音和形态，请从文中把比喻句找出来，并分别指明本体和喻体？

                                                                        

                                                                          

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