概要：② 人物形象对比鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。③ 比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。④ 描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。）（二）《庄子与惠子游于濠梁》1、下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果有何不同？（1） “子非鱼，安知鱼之乐？”（这句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。）（2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”（这句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。）2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？）教师引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个
《庄子》故事两则（惠子相梁、庄子与惠子游于濠梁）教案教学设计9,标签：人教版初三下册语文教案,http://www.88haoxue.com② 人物形象对比鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。
③ 比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。
④ 描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。）
（二）《庄子与惠子游于濠梁》
1、下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果有何不同？
（1） “子非鱼，安知鱼之乐？”（这句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻。）
（2） “子非我，安知我不知鱼之乐？”（这句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。）
2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢？）
教师引申：《庄子·秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。
3、讨论探究：你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？
① 从故事本身看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是他却又返回争论的起点,借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。他把惠子说的“安知”,解释成“哪里知道”或“怎样知道”,而惠子的本意是“怎么（能）知道” 。
② 从逻辑上看,惠子是胜者。前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规律的,所以说,惠子才是胜者。
③ 从逻辑上看,庄子其实并不应该输。他只是没找准方向,以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼,安知鱼之乐？” 这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼” 。因此,庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼,我当然可以知道鱼快乐。
4、讨论探究：《庄子与惠子游于濠梁》这则故事也富有趣味。很能体现《庄子》散文的艺术特色。请同学们精读课文，想想：课文有哪些值得赞赏的地方？
（《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。）
5、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。
（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度别人，好辩、有刨根问底的认知态度，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物。）
教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
五、延伸拓展
（一）阅读下面文字，加深对庄子的理解。
徐无鬼（节选）
庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端若蝇翼 ，使匠石斫之 。匠石运斤成风 ，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容 。宋元君闻之 ，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣 。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”
【注释】
① 郢：楚国的国都。郢人，是位泥水匠人。垩（è）：白灰。漫：涂。 ②匠石：人名，木匠。斫（zhuó ）：砍。③斤：斧。④失容：失色。⑤
译文：庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。
◎提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。
（二）拓展延伸：《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。你能说出几个出自《庄子》的寓言或成语吗？
望洋兴叹 呆若木鸡 邯郸学步 每况愈下 沉魚落雁 朝三暮四 东施效颦
大相径庭 踌躇满志 无中生有 迎刃而解 游刃有余 得心应手 栩栩如生
失之交臂 学富五车 螳螂捕蝉，黄雀在后 成者英雄败者寇 ……
六、课堂小结
这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子·秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。
七、布置作业：完成练习册中相关内容。
【教学反思】
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