《病梅馆记》教案10

概要：病梅馆记教学目标 1、诵读课文,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。 2、理解作者托物言志的写法。 3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。 教学重点：理解作者托物言志的写法。 教学难点：理解课文旨意。 教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。 课型设计：赏读课。 教学方法：诵读、点拨、研讨。 教学手段：多媒体课件。 教学流程 一、背景介绍（以故事引出历史背景） 二、 诵读指导 1、教师范读（配古筝曲） 2、理论指导（引姚鼐语） 3、学生齐读（伴随音乐） 三、设疑导读（提出 思考题） 1、梅的病态表现是什么？象征了什么？ 2、致梅成病态的手段是什么？象征了什么？ 3、作者疗梅的决心是怎样体现的？ 四、梳理思路（绘制文章脉络图） 五、领悟情感（一腔悲愤寄梅中）

病梅馆记
教学目标
      1、诵读课文,引导学生认识作者反对束缚人才、追求个性解放的积极意义。
      2、理解作者托物言志的写法。
      3、提高学生诵读和欣赏文言文的水平。
     教学重点：理解作者托物言志的写法。
     教学难点：理解课文旨意。
     教学建议：这是一篇自读课，文字也不艰深，学生在预习中完成文字的疏通；自行查找资料，完成课后习题。
     课型设计：赏读课。
     教学方法：诵读、点拨、研讨。
     教学手段：多媒体课件。
     教学流程
一、背景介绍（以故事引出历史背景）
        二、 诵读指导
        1、教师范读（配古筝曲）
     2、理论指导（引姚鼐语）
     3、学生齐读（伴随音乐）
       三、设疑导读（提出 思考题）
     1、梅的病态表现是什么？象征了什么？
     2、致梅成病态的手段是什么？象征了什么？
     3、作者疗梅的决心是怎样体现的？
       四、梳理思路（绘制文章脉络图）
       五、领悟情感（一腔悲愤寄梅中）
       六、比较阅读（一诗一文）
       七、研讨问题
        怎样的环境有利于人才的成长？
       八、收束全课

                          板书设计（一）

                  品梅的标准：曲、欹、疏
   病梅的根源     病梅的手段：斫、删、锄      摧残人才
                 严重的后果： 梅  皆  病

                  行动：购 盆、辟  馆
  疗梅的决心      办法：纵、顺、毁、解…      拯救人才
                  愿望：穷 其 一    生
      
  板书设计（二）

话梅（对象）
           
         
             
 评梅（标准）——叹梅（揭露）

                              
                              
疗梅（救治）

                   
《病梅馆记》教案（二）（授课部分）
引出新课
    这节课我们来学习清代思想家、文学家龚自珍的散文小品《病梅馆记》。
介绍背景
    作者为什么要写这篇文章，又为什么要这样写？我们先来听个小故事。从前有一个书生，一天他正在读书，突然一阵清风袭来，书生来了雅兴，随口吟了一首诗，其中有两句是：“清风不识字，何故乱翻书”这件事传到朝廷，结果书生被砍了头。罪名是攻击朝廷统治者不懂文化（同学们很快就会反应到这个故事发生在清朝。“清风”中的“清”与清朝中“清”是一个字）仅仅这样的一件小事，就足以表明清朝统治者实行的思想文化专制达到了一个怎样的残酷境地。龚自珍就生活在这样的年代里。由于清政府长期以来大搞文字狱，压抑、摧残知识分子，堵塞才路，形成了“万马齐喑”的局面。作者以先觉者的敏锐预感到清王朝的危机。他认为要使国家振作起来，靠的是一场变革，而变革则需要大批的人才。龚自珍要疗救社会的病态，要拯救天下的英才，要追求精神的自由和个性的解放。《病梅馆记》正是反映这种思想的代表作。
    然而，作者在当时的社会又不能直言，于是他就巧妙地借用于梅，以梅喻人，托梅议政。这也正是我们熟知的—托物言志的写法。
    三、诵读课文
    1、教师范读（配乐——古筝名曲《梅花三弄》）
   强调读音、释义：欹、鬻、斫、垢
自由诵读（快慢不拘，大小声皆宜，但绝不可默读）
 引姚鼐语“大抵学古文者，必须放声疾读，又缓读，只久自悟。若但能默看，那终生做外行也。”
集体诵读（掌握节奏、控制语调、字正腔圆，抑扬顿挫。朗读水平与语文能力成正比）

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