概要：人们平时使用的语言，有三种形态：一是内心思考时使用的，它模糊，不连贯，有很大的跳跃性和省略性，但多能保证思维过程的进行与完成，一般称之为“心语”；二是口头表达时使用的，它较之“心语”明确、连贯多了，但往往失于随意性大及不够规范，一般称之为“口语”；三是书面表达时使用的，它清晰、规范、精密、连贯，一般称之为“书面语”。从心语到口语，已经是一次不小的飞跃，这正是许多人心里有但说不出的困难所在；经常而科学的说话训练恰能解决这个难题。从心语到书面语是一次更大的质变，中间必须经过口语这一环的。说话能力是写作能力的基础，并且常常先于写作能力而获得长足发展。可见，说话能力的培养是多么的重要而且必要。第三，加强阅读能力的培养。说和写，做为语言信息的输出，首先是以听和读━━语言信息的输入为前提条件的。没有输入或输入太少，谈何输出？“巧妇难为无米炊”呀。一肚子名篇佳作，实际上是一张铁嘴和一手好文章的坚实基础。除了学好课本，背诵经典篇目之外，我极力拓展教学空间，加强课外阅读，班里至少订阅一份《中国青年报》或者《环球时报》之类报纸，人手至少订阅一份《中学生阅读》或《读者》、《青年文摘》、《
在应试教育与素质教育的矛盾中突围———培养“六一居士”,标签：人教版高四册语文教案,http://www.88haoxue.com人们平时使用的语言，有三种形态：一是内心思考时使用的，它模糊，不连贯，有很大的跳跃性和省略性，但多能保证思维过程的进行与完成，一般称之为“心语”；二是口头表达时使用的，它较之“心语”明确、连贯多了，但往往失于随意性大及不够规范，一般称之为“口语”；三是书面表达时使用的，它清晰、规范、精密、连贯，一般称之为“书面语”。从心语到口语，已经是一次不小的飞跃，这正是许多人心里有但说不出的困难所在；经常而科学的说话训练恰能解决这个难题。从心语到书面语是一次更大的质变，中间必须经过口语这一环的。说话能力是写作能力的基础，并且常常先于写作能力而获得长足发展。可见，说话能力的培养是多么的重要而且必要。
第三，加强阅读能力的培养。
说和写，做为语言信息的输出，首先是以听和读━━语言信息的输入为前提条件的。没有输入或输入太少，谈何输出？“巧妇难为无米炊”呀。一肚子名篇佳作，实际上是一张铁嘴和一手好文章的坚实基础。
除了学好课本，背诵经典篇目之外，我极力拓展教学空间，加强课外阅读，班里至少订阅一份《中国青年报》或者《环球时报》之类报纸，人手至少订阅一份《中学生阅读》或《读者》、《青年文摘》、《语文报》、《名作欣赏》之类的优秀报刊。很多没意思的课文，就以这些报刊上生动活泼的优秀作品来替代。只要学校图书馆、报刊阅览室开放，鼓励学生“像饥饿的人扑向面包一样”冲向图书，并要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯，每天坚持写五百字的读书笔记或日记，内容形式均不拘，摘录也可，心得也行。
定期给大家举办中外名著欣赏、历代诗歌鉴赏等知识讲座，引导大家在古今中外的文学画廊里徜徉。尤其是诗歌讲座，最受欢迎。学生肚里装进几百首唐诗、宋词之后，谈吐举止，气质作派，似乎都有了质的变化，眼神儿都不一样了，带着露珠的黑葡萄似的，水灵灵的。
每日名言、文言小段也是颇受喜爱的节目。既丰富了学生的论据储备，又深化了学生的思想认识，使之言能成理，论能有据。
每月两次的读书报告会，既是心得交流，又是好书互荐会。
这项训练伴随他们学习生活的始终，并最终内化为强烈的读书欲望和良好的阅读习惯，为他们语言能力的进一步提高奠定了坚实的基础。
第四，加强写作指导，培养创造思维，真正实现人手一笔好文章。
其实，有了前面的一张铁嘴和一肚子名篇佳作做基础，写作能力的提高已不成问题。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”大家都知道，能力是以知识为基础的，知识的点滴积累，决定着能力的逐步形成；知识金字塔的宽度和厚度，决定着能力金字塔的高度和强度。“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”，说的也是这个硬道理。
写作能力，一半首先是学生自己模仿感悟出来的，另一半才是老师指导培养出来的。
青少年学写作，一般要经历这样三个阶段：一是写不长，搜肠刮肚，抓耳挠鳃，就是无话可说；二是写不短，有话可说，但罗里罗唆，不知取舍；三是可短可长，随心所欲，进入自由王国。
初期写不长时，我就侧重给思想，给观点，一方面引导他们热爱自然，关注社会，思索人生，打开创作源头，引来新鲜活水，并让他们注意观察生活、体验生活，积累素材，充实自己的内心世界，丰富自己的思想情感；一方面加大阅读的量与面，扩展视野，丰富储备，积累对好文章的感性认识。上文提到的课前三分钟演讲，每天五百字，课外扩展阅读，每日名言，文言小段等等，其实都同时也是这方面的铺垫工作。
组建文学社、诗歌创作小组，也是很好的办法。
中期写不短时，我便侧重给规矩，给方法，给样板，给典范。要求学生写的，我也同时写；至少要预先准备好同类范文。最好是分解训练，由组段练习开始；然后由段而篇，综合训练。尤其是报刊杂志上短小精悍的优秀时文，特别适合用来做仿写练习，以使他们养成善于写小文、写短文的好习惯。另外，既要给学生讲清各种文体的基本特点和要求，又要给他们总结出具体文章的各种特殊技巧和方法，比如给材料作文“引、提、联、议、结”的五字要诀，评论文章“述评（评论对象）、亮评（评价观点）、展评(现象、本质、根源、结果)、结评（结束评论、重申观点）”的写作公式等。
到后期，已基本不用老师指导了；我便在培养创造思维、辩证说理方面再下苦功，训练学生逆向思维、求异思维，培养他们思维、同时也是语言的独创性、敏捷性、精密性。
训练至此，作文对于绝大部分同学早已不再是痛苦的折磨，而是一种快乐的创造和享受了。应该说这是语文教学较理想的境界了，然而还不是最高境界。
第五，教会学生做纤纤君子或窈窕淑女，仪容仪表最能反映一个人的精神气质和内在修养，试想一个在穿着上邋遢学习上有所作为，当然排除闻一多和辜鸿铭。
第六，给学生一颗永远年轻的心。这才是语文教学的最高境界。
其实，语言，尤其是我们汉语，做为方块体的表意文字，具有极其丰富的人文性。汉语及其保存的文化遗产，积淀着中华民族几千年来极为丰厚的先民意识、生命体验、优良传统和民族精神。其书法之美，其吟诵之妙，其表情达意之精美细腻、生动传神，可以说方寸之内，气象万千，是其它任何语种都难以比拟的。语言的学习过程，同时也是民族精神的接受过程，是对积淀于汉语之中的先民意识、生命体验、优良传统的认同。它不仅给我们一种表达生命的工具和手段，更重要的是，还给我们一颗纯粹的中国心、民族魂。
另外，语言和世界原是一一对应的关系。世界上每有一种事物，就必有一个与之对应的专有名词；世界上每有一种思想情感，就必有一种语言形式与之对应。观察世界、感知世界，给万事万物以相应的语言形式；反之，通过语言，通过感悟语言中丰富的文化积淀，进而认识过去、现在与未来：总之，这一切，都会使我们的内心世界思想情感不能不丰富发达起来。
再者，归根结底，语言文学是一门深邃而精美的艺术。这门艺术，会赋予使用和热爱她的人某种艺术家的气质、秉赋、灵感和才华。因此，语文学得好的人，一般应是热爱自然、热爱生活、热爱人民、热爱祖国的人。这样的人，积极乐观，勇于进取，珍惜生命，乐于创造，到什么时侯都是“老顽童”一个，焉有不永远年轻之理？
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