概要：在应试教育与素质教育的矛盾中突围 ———培养‘六一居士“西安工业大学附中 赵永生作为一名语文教师，我总觉得有太多的问题要思考，有太多的疑惑要解答。一方面，不断接受素质教育的洗礼，另一方面，又在实践中重复着应试的题海训练；一方面，努力遵循着教育的理念去教学，另一方面，我的教学成绩——学生的成绩却不如要求死记硬背的同行；一方面，传媒对语文教学不断的口诛笔代，一波未平，一波又起，另一方面，我看到的又是语文教改的轰轰烈烈，形势一遍大好。一方面，我看到实施教革的课堂活跃的气氛，另一方，回到现实的我，看到的又是语文课的死气沉沉……我们现在到底怎样才能做一名合格的语文教师？既有自己的教育理想和教学理念，更有用自己的教学理念去从事的教育实践，为公众、为社会、也为自己所承认的教育实践。也许我们认为有太多的客观因素，而且这些客观因素也确实存在。但我想，更重要的是我们自身到底有没有去思考，有没有去努力！我认为语文教学，实在是一项综合的系统工程──体系博大精深，内容庞杂繁多，任务重，要求高。要想解决语文教学目前存在的诸多难题与矛盾，必须站在育人的观念出发，以素质教育观念为指
在应试教育与素质教育的矛盾中突围———培养“六一居士”,标签：人教版高四册语文教案,http://www.88haoxue.com在应试教育与素质教育的矛盾中突围
———培养‘六一居士“
西安工业大学附中 赵永生
作为一名语文教师，我总觉得有太多的问题要思考，有太多的疑惑要解答。一方面，不断接受素质教育的洗礼，另一方面，又在实践中重复着应试的题海训练；一方面，努力遵循着教育的理念去教学，另一方面，我的教学成绩——学生的成绩却不如要求死记硬背的同行；一方面，传媒对语文教学不断的口诛笔代，一波未平，一波又起，另一方面，我看到的又是语文教改的轰轰烈烈，形势一遍大好。一方面，我看到实施教革的课堂活跃的气氛，另一方，回到现实的我，看到的又是语文课的死气沉沉……
我们现在到底怎样才能做一名合格的语文教师？既有自己的教育理想和教学理念，更有用自己的教学理念去从事的教育实践，为公众、为社会、也为自己所承认的教育实践。也许我们认为有太多的客观因素，而且这些客观因素也确实存在。但我想，更重要的是我们自身到底有没有去思考，有没有去努力！
我认为语文教学，实在是一项综合的系统工程──体系博大精深，内容庞杂繁多，任务重，要求高。要想解决语文教学目前存在的诸多难题与矛盾，必须站在育人的观念出发，以素质教育观念为指导：不仅重视智能的发展，而且注重情操、美感、意志、性格等非智力因素的发展；不仅重视一般语文能力的培养，而且重视探索精神、创造精神的培养；不仅重视教法的研究和改革，而且更重视学法的研究和指导。语文教学的功夫，远在语文教学之外。没有现代化、科学化的语文教育新观念，不做全面努力，不下很多精深的“诗外功夫”，不把语文的“教”与“学”当做一项综合的系统工程来抓，是很难取得理想效果的。
我以为：语文教学首先必须刻意求实──砸实基础知识，培养基本能力。然后在此基础上，再努力求新、求奇、求美、求活。这是素质教育与应试教育的一个契合点。学生语文素质好，语文能力强，其标志有六个“一”：
1、一手好字：或端庄娟秀，或刚劲有力，潇洒飘逸如行云流水，拿得出，看着美，这是学生语言操作能力强的外在标志，也是学好语文的起码要求。
2、一副好口才：能言善辩，出口成章，侃侃而谈，风趣幽默，口若悬河，舌战群儒，这是学生口头表达能力强的标志。
3、一肚子名篇佳作：古今名著，中外佳篇，广为涉猎，多有储存，这是学生阅读能力强并且博闻强志、博学多识的标志。
4、一笔好文章：思想深刻，文辞优美，洋洋洒洒，一挥而就，这是学生书面表达能力强的标志。
5、一副好仪表；举止文明，气宇轩昂，文质彬彬，铁骨铮铮，穿着得体，优雅大气。
6、一颗永远年轻的心：或者说是一股遏止不住的创新欲望，这是一个人学好语文以至达到最高境界的根本标志。因为说到底，语文属于艺术之一种。语文学得好的人，他们丰富的内心世界，总是时刻涌动着无数的新思想、新欲望、新感情，它们往往迫使主人不得不拿起笔来，创新、写作，正所谓“你表达了自己，你才获得了生命”（舒婷）。
会审美，能创作，富于艺术修养，敏于艺术直觉，这样的人，其内心世界精神生活一定比常人更为美好丰盈且充满活力，其人格也一定会比常人更为健全、完美，他们永远不会无聊，永远不会枯窘，他会用贝多芬的耳朵去谛听，用毕加索的眼睛去审视，用李白的语言去描绘，用杜甫的声音去歌唱。
教育的最高目的，不就是培养智慧的人、高尚的人、完美的人吗？
每教一批学生，我总是首先鼓励并努力培养他们争做这样的“五一居士”。是啊，如果每个学生都达到了这样的水准，那么我们的语文教育几乎是获得了最高意义上的成功，简直可以说是正果修成，功德无量，夫复何求？
因此，从教以来，我始终把培养语文素质、塑造六一居士，当做自己事业的最高追求和神圣使命。
具体怎么做呢？我大致遵循这样几条思路：
第一，自学生入学起，便加强写字教学。要求每人一本自己喜欢且适合自己、接近原来字体的钢笔书法字帖，不必非是庞中华的不可；每人每天必须抽出十分钟照帖习字；每人期中期末都要用稿纸或专用习字纸以自己当时的最高水平工工整整抄写一遍朱自清的《荷塘月色》，留作对比，看看期末进步了多少。又根据几名写字基础好的同学，确定几个习字小组，互相帮助，共同提高。最初每周均有书法讲座，有时由我讲，有时由我请来的书法家主讲并现场表演，最大限度的调动学生的习字热情，从汉字的基本特点及其书法之美以及基本笔划、间架结构讲起，一个字一个字的练，练一个成型一个，直至形成漂亮的书法字体和良好的写字习惯，至少要将字写得规范、端正、清楚、工整。
其实，练字的过程，同时也是培养意志品质、审美能力的过程，亦即修心养性的过程。
这项训练一般半年即可见效，一个学期便可初步成型，到高二下学期就基本全部通过了。
第二，加强说话训练，让学生真正拥有“一张铁嘴”。方法一是高一坚持每节课前“三分钟演讲”。内容不限，轮流主讲；故事、笑话、幽默、讽刺、微型小说、古今诗歌，只要于时有补，于学有用，短小精练，生动有趣，但讲无妨；或有感而谈，或借题发挥，目的一个，就是要培养学生在公众面前说话的勇气、胆量。二是鼓动大家课上积极主动，踊跃发言，把平时最不爱发言的同学组成“课堂发言敢死队”，逼着他们讲话，不管对错，单说无妨；教者有意设疑置奇，激发争辩和讨论，让他们不自觉地卷入发言；以此来培养学生在公众面前敢于表达自己的习惯。三是加强朗读教学与指导，抓好晨读，抓好课上示范朗读，表情朗读、分角色朗读，适时举办普通话朗读表演技巧讲座，经常欣赏名师名家的朗诵艺术，如上影译制片厂那些著名配音演员乔榛、童自荣、李梓、丁建华等录制的《世界著名影片对白精选》和《世界著名抒情诗选读》，李默然专场朗诵会现场录音，著名播音员录制的课文配乐朗读音带，著名相声演员和评书演员们的精彩表演片段，这些都是激发学生朗读热情、培养他们朗诵技巧的好素材、好范本，都可用来提高同学们的说话艺术、表达技巧及质量，效果特好。四是定期举行朗诵比赛、演讲比赛以及辩论赛，借此检验、巩固各种说话训练的成果。
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