《变形记》课堂实录

概要：可以这样讲，自觉的文学意识作用于具体的课堂教学过程，而自觉的理论意识则作用于课堂教学前的备课准备工作。没有自觉文学意识，很难将语文课上出语文味；而没有自觉的理论意识，教师的课堂教学很难有高度和深度。 7.吴礼明 事实上，这些执着追求的教师，很多都有过寻常教师难以想象的遭遇或心灵感触．他们先是遭到体制的怀疑，再之排斥，接着是追求。姜先生在评论邓彤先生时说到邓在主流观念面前妥协。我觉得这话很有意味。 ……因为他们有主流的强力支撑，更为主要的，他们有优越的师承。但是，在他们的身上,也有很多对未来产生深远影响的品质-而这些才是将他们醒目的根本所在他们注重“践行”,他们的人生已经根本不局限于那本就局促的书斋,而是怀着沧桑的心灵去感受，去体验，去思想，去追求。这才是一个自觉的知识分子最为可贵的品质。 （注：以上内容摘自 “曙光博克”，限于篇幅，有所删节，敬请谅解。）上一页 [1] [2] [3]

可以这样讲，自觉的文学意识作用于具体的课堂教学过程，而自觉的理论意识则作用于课堂教学前的备课准备工作。没有自觉文学意识，很难将语文课上出语文味；而没有自觉的理论意识，教师的课堂教学很难有高度和深度。

7.吴礼明

事实上，这些执着追求的教师，很多都有过寻常教师难以想象的遭遇或心灵感触．他们先是遭到体制的怀疑，再之排斥，接着是追求。姜先生在评论邓彤先生时说到邓在主流观念面前妥协。我觉得这话很有意味。

……因为他们有主流的强力支撑，更为主要的，他们有优越的师承。但是，在他们的身上,也有很多对未来产生深远影响的品质-----而这些才是将他们醒目的根本所在----他们注重“践行”,他们的人生已经根本不局限于那本就局促的书斋,而是怀着沧桑的心灵去感受，去体验，去思想，去追求。这才是一个自觉的知识分子最为可贵的品质。

（注：以上内容摘自 “曙光博克”，限于篇幅，有所删节，敬请谅解。）

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