《论读书》教案4（北师大八年级上册）

概要：教学目标 知识与能力：1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。 2、积累文中出现的精辟的句子。 过程与方法： 反复诵读文章，深入领会文章的内涵。； 情感、态度与价值观： 理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。。 教学方法 阅读法、讨论法 教具 课文音频资料 教学重点 课文中出现的名言警句的体会学习。 比喻论证、对比论证等方法的运用。 教学难点 理解文章内容及作者表达的思想感情。 教学过程 一、 设疑自探 2、 导入 ： “行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？ （1）名言警句： 腹有诗书气自华 好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 （2）名人论读书： 周恩来：为中华之崛起而读书！ 李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 朱熹谈读书时要注

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教学目标

知识与能力：

1、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

2、积累文中出现的精辟的句子。 

过程与方法： 反复诵读文章，深入领会文章的内涵。；

情感、态度与价值观： 理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。。

教学方法 阅读法、讨论法 教具 课文音频资料

教学重点 课文中出现的名言警句的体会学习。 比喻论证、对比论证等方法的运用。

教学难点  理解文章内容及作者表达的思想感情。

教学过程 

一、  设疑自探

2、 导入 ：

“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？

（1）名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。 

读书破万卷，下笔如有神。 

读万卷书，行万里路。 

（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。 

朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。 

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 

一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【苏】高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。

——【瑞士】凯勒 

书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。

——皮果夫

不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 ——【英】菲尔丁

任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。

——【德】马克思 

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——【德】歌德

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼

（3）名人读书的趣事： 

孔子韦编三绝的故事 

列宁读书趣闻 

马克思读书趣闻 

古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 

二、 简介作者  

　  培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容： 

1、读一读，记一记：

怡情 傅彩 藻饰 矫情 诘难 寻章摘句 咀嚼 狡黠 伦理

味同嚼蜡 滞碍 睾 阐证 吹毛求疵

2、指导学生朗读课文。 

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。 

3、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。 

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。 

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答） 

重点阐述了读书的好处。 

（2）后从反面指出读书的三种偏向： 

并论述读书和经验的关系： 

（学生通过看书迅速作答） 

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。 

（5）提问体会论证方法： 

对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。” 

体会：

培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 

第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知） 

阐述读书的方法。 

（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？ 

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 

延伸：孟子“尽信书不如无书”。 

（2）对不同的书，作者又主张怎样？ 

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 

（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。 

明确： 

第三层：（读史使人明智—结尾） 

阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 

分两个小层理解： 

（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 

明确：排比说理、归纳说理。（正面指出） 

（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出） 

论证方法：对比论证、举例论证。 

四、学习论证方式

象这种论证方式，叫做立论。所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

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