《游岳阳楼记》表格式教案教学设计3

概要：第一层主要写巴江水势（与九水对比），交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。第二层主要写君山之秀，用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。第二段：游洞庭湖美景，触景生情，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。也可分为两个层次，以“泫然不能自己也。”为界。第一层：写游览所见之景，按时间顺序，描写了静、快、汹涌之景象。第二层：触景生情，叙述了滕子京博大的胸襟，表达了滕子京不应悲伤的缘由，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。六、行文思路与主旨概括 触景-思古--伤己本文描写了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，同时也表达自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。自读，读准字音，把握断句。听读：准备朗读学生分段美读，学生齐读学生结合注释批注翻译学生思考课文层次划分准备回答交流学生批注学生批注作业1、 1、背诵翻译第一、二段。2、 2、复习《岳阳楼记》《临洞庭湖赠张丞相》《登岳阳楼》板书设计教学感悟十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计课题《游岳阳楼记》（第二课时）设计者王 喆教授者王 喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型新课三

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第一层主要写巴江水势（与九水对比），交代了岳阳楼之所以有奇特之名的原因。

第二层主要写君山之秀，用君山之秀衬托出岳阳楼的美观。

第二段：游洞庭湖美景，触景生情，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。也可分为两个层次，以“泫然不能自己也。”为界。

第一层：写游览所见之景，按时间顺序，描写了静、快、汹涌之景象。

第二层：触景生情，叙述了滕子京博大的胸襟，表达了滕子京不应悲伤的缘由，抒发自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。

六、行文思路与主旨概括 

触景-----思古------伤己

本文描写了洞庭湖一日美景，深刻地表明了滕子京不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，同时也表达自己怀才不遇，壮心日灰，内心悲伤的情感。

自读，读准字音，把握断句。

听读：准备朗读

学生分段美读，

学生齐读

学生结合注释批注翻译

学生思考课文层次划分准备回答交流

学生批注

学生批注

作

业

1、  1、背诵翻译第一、二段。

2、  2、复习《岳阳楼记》《临洞庭湖赠张丞相》《登岳阳楼》

板

书

设

计

教

学

感

悟

十四中 教学支持活动—参与式课堂 教学设计

课题

《游岳阳楼记》（第二课时）

设计者

王 喆

教授者

王 喆

学科

语文

授课班级

九（1、4）

授课时数

两课时

课型

新课

三

维

目

标

知识目标

1、了解作者、“公安派”及写作背景

2、识记沅湘、 皓淼、 旁溢、 裣衽等生字词，熟读课文。

能力目标

1、与本单元中描写洞庭湖的文章进行比较阅读。2、反复品读，赏析课文，在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。

情感目标

体会作者排遣抑郁的情思

教学

重点

疏通文意，在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。

教学

难点

在比较阅读的基础上理解本文借景抒情的写法。

教学

方法

诵读、讲授、比较、讨论交流

教学

资源

录音

教师活动

学生活动

调整与思考

教

   

学

   

过

   

程

一、  导入

二、写作特点总结

1）借景抒情，情景交融。

2）善用比喻、排比等修辞。

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