“表达·评论”综合实践《通感·表现》教案教学设计2

概要：课 题：通感 • 表现课 型 ：写作指导上课日期：2012.9.27作 者：司中山单 位：滕州市尚贤中学九年级上册第二单元 表达交流 通感 • 表现写作指导（1课时）课前预习：1.速读第二单元“表达•交流 ”综合实践 通感 • 表现课文内容。2.复习回顾二单元中《琵琶行》、《李凭箜篌引》等运用通感、比喻的文章。相关课程标准：“写作要有真情 实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”教学目标： 1、品味运用通感手法创造的美感，提高艺术表现力和鉴赏力。 2、展开想象，灵活运用通感、比喻等手法，练习创作有文采的文章。评价任务：1.几组句子比较，感受通感之美。2.学练结合，互读文章，相互评价交流。教学过程：一、感受通感之美A、你来感受：朗读思考下列选文中各用哪些感觉形象来表现乐声之美的？①郎朗的手缓缓地落在键盘上，他把一条大河揉出万般离情，让人荡气回肠，催人泪下。那旋律是更

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课    题：通感 • 表现

课   型 ：写作指导

上课日期：2012.9.27　

作    者：司中山

单   位：滕州市尚贤中学

九年级上册第二单元   表达交流 通感 • 表现写作指导（1课时）

课前预习：

　　

1.速读第二单元“表达•交流 ”综合实践  通感 • 表现课文内容。

　　

2.复习回顾二单元中《琵琶行》、《李凭箜篌引》等运用通感、比喻的文章。

　　

相关课程标准：

　　

“写作要有真情 实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。”

　　

教学目标：

　　

      1、品味运用通感手法创造的美感，提高艺术表现力和鉴赏力。

　　

      2、展开想象，灵活运用通感、比喻等手法，练习创作有文采的文章。

　　

评价任务：

　　

1.几组句子比较，感受通感之美。

　　

2.学练结合，互读文章，相互评价交流。

　　

教学过程：

　　

一、感受通感之美

　　

A、你来感受：朗读思考下列选文中各用哪些感觉形象来表现乐声之美的？

　　

①郎朗的手缓缓地落在键盘上，他把一条大河揉出万般离情，让人荡气回肠，催人泪下。那旋律是更柔更缠绵更宽阔的声音，让你感到这条大河画轴般在你的眼前铺展开来，伴着迷蒙的雾气，有一条小船颤颤悠悠地摇曳而去，小船上乘坐的人已经看不清了……   

　　

                                                         ——刘元举《一条大河》

　　

②夜莺的歌声在那时而铅灰，时而艳紫的天空的烘托下像一道灿烂的银光在闪闪辉耀。

　　

                                                      ——罗莎•卢森堡《狱中书简》

　　

③大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。                                    

　　

——《琵琶行》

　　

B、你来总结：

　　

什么是通感？

　　

教师小结：用视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五官感觉来交互表现，增强形象的独特性,使不同感觉形象互相融通，这就是通感。

　　

【此处出示学习目标】

　　

二、品味通感之妙

　　

A、 你来比较：

　　

 

　  1、小姑娘的歌声真好听。

 

  2、小姑娘的歌声真甜。

　　

　　1、这里除了紫藤萝花的光彩，还有淡淡的芳香，香气扑鼻。

 

    2、这里除了紫藤萝花的光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般的笼罩着我。

　　

B、你来品味：

　　

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的……                 

　　

------- 朱自清《荷塘月色》

　　

C、你来总结：

　　

如何灵活地运用通感来表现事物的特点，写出有文采的文章？

　　

教师小结：首先要抓住事物的特点，展开丰富的想象，选择恰当的修辞（比喻找喻体），调动其它感官的体验，用真情细笔细描，表现出该事物的特点。

　　

简洁归纳：巧用通感﹦抓准特点﹢展开想象﹢巧选修辞﹢开放五官

　　

三、想象通感表现

　　

A、你来描述----开放五官，口头描述下列事物。

　　

1.春天的早晨，打开窗户，温暖的春风扑面而来……

　　

2.炎热的夏日，树荫下我吃起了瓜，真甜啊……

　　

3. 任选一处景色用通感描述。（出示几幅图片，回答方式：看到       我仿佛…… ）  

　　

B、你来练笔：

　　

听贝多芬钢琴曲—《致爱丽丝》，请你展开丰富的联想和想象，灵活地运用通感和比喻，写下你仿佛看到的画面或听后的真实感受。（150字左右）

　　

学生当堂完成作文片断，教师巡视指导。

　　

四、展示评价

　　

1．学生完成作文片断后，四人一组，互读文章，相互评价，小组推荐最好的一篇准备参加班级交流。

　　

2.教师选取较好的三篇文章利用实物展台投影，师生共同点评。

　　

五、作业布置----写作实践

　　

走进自然，开放五官，用心摹写，做自然的知音。请以《日出》《白云》《月夜》《田野》《秋声》《街市》《暴风骤雨》《早晨（黄昏）的树林》《听交响乐（或民乐演奏）》为题，写一篇以听觉（或嗅觉、触觉等）形象为主的短文或小诗。

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