《心血凝成的作品》教案+反思4

概要：课题：《心血凝成的作品》课型：比较探究 上课日期：9月20日--9月21日作者：崔磊单位：滕州市至善中学九年级上册第二单元比较探究《心血凝成的作品》（2课时）教学目标：1. 熟读课文，理解“风”的内涵。2. 比较本文与《留学巴黎》在写法上的异同。 3. 感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。第一课时一.激情导入。教师播放《风》录音带（片段），趁势介绍：马可是冼星海的学生，他写冼星海传，所根据的就是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。二.作者简介：（投影展示）马可（1918-1976）江苏徐州人。曾在河南大学化学系学习，后在冼星海的感召和引导下，参加河南抗敌后援会巡回演剧第三队。1939年抵延安，在鲁迅艺术学院音乐工作团工作、学习，得到冼星海、吕骥等人的指导，记录、整理过大量民族资料。后在东北解放区从事音乐活动，解放后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》、《我们是民主青年》、《咱们工人有力量》、《吕梁山大合唱》，秧歌剧《夫妻识字》歌剧《周子山》（与张鲁、刘炽合作）、《白毛女》

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课题：《心血凝成的作品》

课型：比较探究

上课日期：9月20日------9月21日

作者：崔磊

单位：滕州市至善中学

九年级上册第二单元比较探究《心血凝成的作品》（2课时）

教学目标：1. 熟读课文，理解“风”的内涵。

2. 比较本文与《留学巴黎》在写法上的异同。

          3. 感受主人公忍辱负重，执着追求的的精神。

第一课时

一.激情导入。教师播放《风》录音带（片段），趁势介绍：马可是冼星海的学生，他写冼星海传，所根据的就是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。

二.作者简介：（投影展示）

马可（1918-1976）江苏徐州人。曾在河南大学化学系学习，后在冼星海的感召和引导下，参加河南抗敌后援会巡回演剧第三队。1939年抵延安，在鲁迅艺术学院音乐工作团工作、学习，得到冼星海、吕骥等人的指导，记录、整理过大量民族资料。后在东北解放区从事音乐活动，解放后任中国音乐学院副院长。一生写了二百多首（部）音乐作品，其中以歌曲《南泥湾》、《我们是民主青年》、《咱们工人有力量》、《吕梁山大合唱》，秧歌剧《夫妻识字》歌剧《周子山》（与张鲁、刘炽合作）、《白毛女》（与瞿维、张鲁、向隅等合作）、《小二黑结婚》，管弦乐《陕北组曲》等流传最为广泛。

三.检测预习。

给加点的字注音：（多媒体投影）

 凛冽（lǐn liè）   霎（shà）时间   皓（hào）月     清寥（liáo）

 悲天悯（mǐn）人    颤栗（zhàn lì）    吞噬（shì）

四、用比较法指导学生理清课文脉络。

在本单元我们学过音乐家冼星海的自叙《留学巴黎》，我们敬佩他身陷贫贱却不移大志的决心，也为他献身祖国的热情而感动。今天我们要学习的是马可的《冼星海传》中的一章。马可是冼星海的学生，他写《冼星海传》，所根据的就是冼星海的自述。本课文的素材就是冼星海的《留学巴黎》中关于写作《风》的片断。同样的事情，换一个叙述者，会有怎样的效果呢？

1．请一位同学用概括的语言，说说这篇课文写了冼星海在巴黎求学的几件事？

明确：主要写了三件事：冼星海创作《风》、外国音乐家对《风》的评价、投考高级作曲班的波折等。

2．冼星海在《留学巴黎》中提到的事情还有很多，为什么作者单取这三件事情来写呢？

明确：选取的这三件事，都是留学巴黎中最感人的故事，也是最重要的事件。冼星海考取巴黎音乐院，是他留学的一个主要目标。这三件事同时也是很富有戏剧性情节的故事，如考场事件。

3．比较两篇课文对于创作《风》的描写，有什么不一样的记叙特点？

明确：冼星海的原文大都是比较精练的叙述，展开有限的描写的只有这么几行。

我写自以为比较成功的作品《风》的时候，正是被生活逼得走投无路的时候。我住在一间七层楼上的破小房子里，门窗都坏了，巴黎的天气本来就比中国南方冷，冬夜又刮大风，我没有棉被，觉也睡不成，只得点灯写作，哪知风猛烈吹进来，煤油灯（我安不起电灯）灭了又灭。我伤心极了，我打着战，风穿过门窗，猛烈嘶吼，我的心也跟着猛烈撼动。一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风抒怀，写成了这个作品。

而在马可这里，光是《风》的写作过程，就是两千多文字。冼文叙述概括，本课叙述详细。

五、作业：

1.熟读课文。

2.完成课后题。

第二课时

一、检查作业。

二、分析课文中的三种“风”。

1．作者为什么要如此着力写《风》呢？

明确：当然是因为，这是冼星海在巴黎命运转折的关键。《风》这个奏鸣曲，得到了法国音乐界权威的赏识，他才获得了投考巴黎音乐学院高级作曲班的资格。

2．在本课中，“风”除了是指巴黎寒夜中的狂风之外，还有没有其他的含义？

明确：在本文中，风具有三重含义。首先就是冼星海住处的风；其次，是杜甫的诗歌《茅屋为秋风所破歌》中的风；这二者凝集起来，成为第三种风，就是冼星海作品中的“风”。

3．首先，我们来看冼星海住处的风。这是大自然的风。马可没有到过巴黎，难得的是，他把风写得那样具有感性色彩。这得力于马可的想像力。他是怎样写出风的严酷的呢？

明确：这种严酷，只用了几个有特点的细节就显得饱满起来。窗外的风声，“猛烈的嘶叫”，“窗页被吹落”，“玻璃哗啦啦啦摔成碎块”，“谱纸被吹得满屋飞舞”，煤油灯火，不断地熄灭。

4．其次，如果光是写巴黎的风的严酷，对冼星海的生命的概括还是不够的。作者又联想到了哪里的风？

明确：风意味着苦难。不仅仅是在巴黎，马可把它扩展到冼星海的整个生命中去。他让冼星海在忍受巴黎的寒风之时，联想到十多年前，广州珠江上的小茅屋前的风雨声。北京寒风中传来的枪声和犬吠，水灾地区“吹裂肌肤的烈风”。这是包含着冼星海自传的风，民族的历史的风。这些细节描写，不但让读者感觉到风的寒冷，也表现了冼星海对祖国命运的隐忧。

在冼星海的文章中，关于创作动机，只有简单到不能再简单的四个字：“借风抒怀”。马可的功夫就是把这四个字，通过艺术想像，把它和冼星海的童年经历、祖国同胞的苦难结合起来。

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