《珠宝》教案教学设计4

概要： （对学生来说，有难度，充分发挥小组的合作作用。）明确：（1）是全文的焦点，用了较多篇幅。（2）运用了生动的细节描写。（3）富有层次感，很真实。（四）思全文，析珠宝之主题。小组交流讨论：珠宝的主题思想是什么？明确：文章主要嘲讽批判了郎丹先生在一场变故下，最终暴露出来的可鄙虚伪的品质。四、 盘点收获，学生各抒己见。五、 布置作业。 小组合作：比较本文与《项链》的异同点。 第二课时一、 导入上节课我们学习了《珠宝》，加上《项链》，本单元我们已经学习了莫泊桑的两篇文章。一样的作者，相似的题目，会有不一样的精彩吗？让我们拭目以待。二、 比较探究。1、你觉得这两篇文章有相似点吗？明确：（1）题目都是文章的线索。（2）两个家庭很相似，丈夫都是收入不高的公务员，妻子都美貌，爱慕虚荣。（3）都前有伏笔后有照应，结局出乎意料又在情理之中。2、这两篇小说，各有亮点，你能说说吗？ 明确：《项链》的情节构思更好。《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人。《项链》的情节构思更好，主要是：假项链的结局与十年青春的牺

《珠宝》教案教学设计4,标签：北师大版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com

 （对学生来说，有难度，充分发挥小组的合作作用。）

明确：（1）是全文的焦点，用了较多篇幅。

（2）运用了生动的细节描写。

（3）富有层次感，很真实。

（四）思全文，析珠宝之主题。

小组交流讨论：珠宝的主题思想是什么？

明确：文章主要嘲讽批判了郎丹先生在一场变故下，最终暴露出来的可鄙虚伪的品质。

四、          盘点收获，学生各抒己见。

五、          布置作业。

  小组合作：比较本文与《项链》的异同点。

                      第二课时

一、   导入

上节课我们学习了《珠宝》，加上《项链》，本单元我们已经学习了莫泊桑的两篇文章。一样的作者，相似的题目，会有不一样的精彩吗？让我们拭目以待。

二、  比较探究。

1、你觉得这两篇文章有相似点吗？

明确：

（1）题目都是文章的线索。

（2）两个家庭很相似，丈夫都是收入不高的公务员，妻子都美貌，爱慕虚荣。

（3）都前有伏笔后有照应，结局出乎意料又在情理之中。

2、这两篇小说，各有亮点，你能说说吗？

明确：《项链》的情节构思更好。《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人。

《项链》的情节构思更好，主要是：假项链的结局与十年青春的牺牲形成巨大反差，给人强烈冲击，引人无限感慨，让人深思。

《珠宝》的人物心理刻画更为精彩动人，主要有三点：（1）全篇的核心和焦点是描写、展示事发之后丈夫的心理感觉和言行表现，既要细写他被欺骗者的痛苦，更要细写他最终暴露的可鄙心态和行径。（2）以生动的细节表现了主人公的心理感觉，显得鲜明动人。（3）很有分寸，给人很真实的感觉。

3、作者对这两篇文章的主人公看法一样吗？相对来说，你更喜欢哪一篇文章中的主人公？说说理由。

明确：《珠宝》主要嘲讽、批判了朗丹先生在一场变故之下最终暴露出来的可鄙、虚伪的品质。同样遇到一场人生变故，《项链》主人公却激发出了坚韧勤劳、诚实勇敢的好品质。尽管《项链》前半部分也嘲讽了主人公的虚荣，但从其后来自身发生的变化，或者从其前后判若二人实则统一于自尊自爱看，《项链》总体上不是批判。

4、在这两个故事中，一个是失去了钱财，一个是得到了钱财，你觉得谁内心更幸福？

（本题意在引导学生对两篇文章的主题有更深入的认识，树立正确的人生观。）

明确：引导学生认识到应该是玛蒂尔德更幸福。因为她虽然失去了钱财，但却获得内心的充实、平和,也使自己变得更加坚强，能够坦然面对现实，她是一个自尊自爱的人，也会赢得别人的尊敬。而《珠宝》中的朗丹先生，虽然得到了钱财，然而这钱财终是可耻得来，内心难以获得宁静。从小说的结尾来看，在实际生活中，他也活得很痛苦。

三、  总结提升。

 学习了这两篇文章，你获得哪些启示？

 提示：围绕人生观的树立谈，言之成理即可。

四、  布置作业。

  结合《珠宝》《项链》两文，写一篇500字左右的读后感。

板书设计：

                         珠宝

教学反思：

1、  本节课比较成功的设计是抓住了一个“变”字，珠宝变了，人也变了，在变化中，看到了人性的虚伪，同时把握了本文讽刺批判的主题。

2、 比较两篇文章的异同，是本课的重点也是难点，学生往往无法自主找出可比较的点，这就要发挥小组合作的作用了，同时教师要适时地提示比较点，以帮助学生找准方向。

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