概要:北师版九年级语文上册第一单元: 《珠宝》 (2课时) 滕州市至善中学 刘军课前预习:1.阅读文章,积累重点字词。2.能用自己的话复述故事。 相关课程标准:“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。” “能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。 ”“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示”教学目标:1.分析朗丹夫妇形象,把握作品的主题。 2.体会本文精彩的人物心理描写。3.通过比较阅读,了解本文与《项链》这篇文章的异同。评价任务:1.通过讲故事的方式,了解文章情节。 2.通过品评语言,分析人物形象,体会本文精彩的人物心理描写。3.通过比较阅读的方式,比较本文与《项链》这篇文章的异同。教学过程: 第一课时一、 导入有人说“不要轻易相信你的眼睛所看到的表面现象,因为它不一定是真的。” 你同意这种观点吗?今天,就让我们跟随莫泊桑走进他的另一篇小说《珠宝》,共同丈量眼睛与心的距离。二、 自主学习。1、 利用工具书,掌握文中出现的重点字词。2、 收集关于珠宝的写作背景。3、 以写
《珠宝》教案教学设计4,标签:北师大版初三上册语文教案,http://www.88haoxue.com北师版九年级语文上册第一单元: 《珠宝》 (2课时)
滕州市至善中学 刘军
课前预习:
1.阅读文章,积累重点字词。
2.能用自己的话复述故事。
相关课程标准:
“在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容。” “能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。 ”“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。从中获得对自然、社会、人生的有益启示”
教学目标:
1.分析朗丹夫妇形象,把握作品的主题。
2.体会本文精彩的人物心理描写。
3.通过比较阅读,了解本文与《项链》这篇文章的异同。
评价任务:
1.通过讲故事的方式,了解文章情节。
2.通过品评语言,分析人物形象,体会本文精彩的人物心理描写。
3.通过比较阅读的方式,比较本文与《项链》这篇文章的异同。
教学过程:
第一课时
一、 导入
有人说“不要轻易相信你的眼睛所看到的表面现象,因为它不一定是真的。” 你同意这种观点吗?今天,就让我们跟随莫泊桑走进他的另一篇小说《珠宝》,共同丈量眼睛与心的距离。
二、 自主学习。
1、 利用工具书,掌握文中出现的重点字词。
2、 收集关于珠宝的写作背景。
3、 以写旁批的形式,写下自己的初读感受。
三、 交流研讨。
(一) 讲故事,辨珠宝之真假。
要求学生速读课文,用自己的话复述故事情节。同位互评。
共同研讨下列问题:
1、 本文主人公是谁?
2、 这篇文章背后有一个隐藏的故事,是什么?写出来好还是不写出来好?
3、 你能用一个词概括文章的主要内容吗?
明确:1、主人公是朗丹先生。
2、文章背后有一个朗丹夫人与富豪钱、情交易,对丈夫不忠的故事。但小说的核心和焦点是描写展示事发后丈夫的表现的,所以不写出来好。
3、学生可能会说“变化”“欺骗”等。
教师总结:小说情节的确充满了变数,珠宝由假变成了真的,朗丹夫人变了,朗丹先生也变了。变!变!变!眼睛看到的未必是真的啊。
(二) 品语言,赏朗丹夫人之“变”。
要求:默读课文,找出描写朗丹夫人的语句,说说在珠宝变成真的之前,朗丹夫人是个什么样的人?在珠宝变成真的之后郎丹夫人变成了一个什么样的人?
明确:
1、珠宝是假的时:朗丹夫人是一个贞洁、纯朴的人。
证据:如文章开头:这个年轻姑娘仿佛是规矩女人的完美无缺的典型,每一个智的年轻人都梦想着把自己的一生托付给这种典型的女人。她的纯朴美里有一种天使般的贞洁的魅力。
在他人眼中则是:娶她的人肯定会幸福。再也找不到比她更好的人。
在结婚以后,她的丈夫觉得:跟她在一起,他的幸福简直是难以用笔墨形容。
2、珠宝变成真的时:朗丹夫人也变成了一个对丈夫不忠、虚荣的女人。
学生总结:朗丹夫人貌似贞洁、纯朴实则不忠、虚荣。
(三)品语言,赏朗丹先生之“变”。
1、要求:默读课文,找出描写朗丹先生的语句,说说在珠宝变成真的之前,朗丹先生是个什么样的人?在珠宝变成真的之后郎丹先生变成了一个什么样的人?
明确:
珠宝是假的时:朗丹先生是一个单纯而多情的人。
证据:单纯------被骗那么久从不怀疑。
多情------第15、16、17段。
珠宝成真的后:朗丹先生是一个丑恶而虚伪的人。
证据:61—73段
学生总结:朗丹先生表面上多情和单纯而灵魂深处极度丑恶。
2、朗丹先生的变化并非一步完成的,请找出能表现朗丹先生心理变化过程的关键语句,揣摩他的变化过程。
(概括心理变化有难度,可结合具体语句概括,或者直接用文中词语。)
明确:他的心理变化过程:惊讶--混乱—羞耻—不知羞耻—丑恶虚伪
证据:惊讶:第26、27、34、38段。
混乱:第41、42段。
羞耻:第45、49、50、53、58段。
不知羞耻:第61、65段。
丑恶虚伪:61—73段。
3、
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